{"id":7440,"date":"2026-02-25T17:12:53","date_gmt":"2026-02-25T15:12:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/uk-uaklasni-tehnologiyi-jaki-pratsjujut-emrazomem-z-vchiteljami-a-ne\/"},"modified":"2026-02-25T17:12:53","modified_gmt":"2026-02-25T15:12:53","slug":"uk-uaklasni-tehnologiyi-jaki-pratsjujut-emrazomem-z-vchiteljami-a-ne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/uk-uaklasni-tehnologiyi-jaki-pratsjujut-emrazomem-z-vchiteljami-a-ne\/","title":{"rendered":"Tecnolog\u00eda en el aula que funciona con<\/em> los profesores, no contra ellos"},"content":{"rendered":"

Las escuelas est\u00e1n llenas de profesores que utilizan la tecnolog\u00eda de formas muy diferentes. Algunos dise\u00f1an lecciones elaboradas con videos integrados y encuestas en vivo, mientras que otros usan solo funciones b\u00e1sicas para la instrucci\u00f3n diaria. Ambos enfoques son eficaces, pero resaltan una cuesti\u00f3n cr\u00edtica: la mayor parte de la tecnolog\u00eda en el aula obliga a los profesores a adaptarse a ella<\/em>, en lugar de adaptarse a<\/em> los profesores.<\/strong> <\/p>\n

La verdadera soluci\u00f3n no es hacer que los profesores cambien sus m\u00e9todos. Se trata de dise\u00f1ar herramientas que ofrezcan flexibilidad. Cuando la tecnolog\u00eda ofrece m\u00faltiples formas de involucrarse, llega a los educadores dondequiera que est\u00e9n, apoyando diversos estilos de ense\u00f1anza y necesidades de los estudiantes. <\/p>\n

Recientemente, EdSurge habl\u00f3 con tres educadores (Rebecca Ganger, Elena Clemente y Brendan Powell) que utilizan pantallas interactivas de ViewSonic de maneras \u00fanicas. Sus experiencias demuestran lo que sucede cuando la tecnolog\u00eda se vuelve adaptable, en lugar de r\u00edgida. <\/p>\n

Por qu\u00e9 es importante la flexibilidad en el aula<\/h3>\n

Los profesores y los estudiantes aprenden de manera diferente. Obligar a todos a seguir un modelo es ineficaz. <\/p>\n

“Los estudiantes necesitan sistemas atractivos para mejorar la comprensi\u00f3n”, explica Brendan Powell, profesor de STEM de primaria. “La tecnolog\u00eda interactiva hace que la programaci\u00f3n sea m\u00e1s divertida. Ofrecer opciones a los estudiantes despierta su inter\u00e9s”. Elena Clemente, una veterana profesora de primaria, a\u00f1ade que algunos alumnos prefieren herramientas interactivas mientras que otros prefieren elegir las suyas propias. Lo mismo se aplica a los profesores: algunos quieren diapositivas prefabricadas, otros prefieren lienzos en blanco. <\/p>\n

La clave es la elecci\u00f3n.<\/strong> Permite que tanto los educadores como los estudiantes utilicen la tecnolog\u00eda de manera que maximicen la participaci\u00f3n. <\/p>\n

Superar la intimidaci\u00f3n de los maestros<\/h3>\n

Muchos profesores dudan en adoptar nuevas tecnolog\u00edas debido a su complejidad. \u00bfLa soluci\u00f3n? Incorporaci\u00f3n gradual y facilidad de uso. <\/p>\n

Clemente enfatiza la importancia de demostrar primero los conceptos b\u00e1sicos (escribir en el lienzo, proyectar diapositivas) y luego permitir a los profesores explorar funciones m\u00e1s avanzadas a su propio ritmo. “Cuando los profesores la aplican en una lecci\u00f3n, la herramienta resulta m\u00e1s accesible”, se\u00f1ala. <\/p>\n

Ganger se\u00f1ala que, con demasiada frecuencia, el software nuevo requiere dominar innumerables funciones solo para comenzar. “Poder utilizar partes del software y luego incorporar m\u00e1s a medida que te familiarices es una gran ventaja”, afirma. <\/p>\n

El impacto de la interacci\u00f3n directa<\/h3>\n

Cuando los estudiantes interact\u00faan directamente con las exhibiciones del aula, la participaci\u00f3n se dispara. Powell observa que los estudiantes est\u00e1n m\u00e1s dispuestos a discutir su razonamiento y explicar ideas con claridad. Ganger a\u00f1ade que los estudiantes est\u00e1n m\u00e1s concentrados y entusiasmados cuando participan activamente. <\/p>\n

Clemente destaca el aumento de la conversaci\u00f3n: \u201cLos estudiantes expresan sus pensamientos en voz alta, desarrollando habilidades para hablar y escuchar\u201d. Se enorgullecen de compartir y navegar por el panel interactivo. <\/p>\n

Mantener a los estudiantes activamente involucrados<\/h3>\n

La variedad es fundamental. Ganger incorpora sonidos, v\u00eddeos y enlaces en presentaciones, utilizando tableros de juego como actividades de revisi\u00f3n. Clemente utiliza pizarras individuales para rendir cuentas, pide a los estudiantes que compartan ejemplos y fomenta las charlas entre compa\u00f1eros para el aprendizaje entre pares. Convocar a los estudiantes a grupos o equipos para colaborar tambi\u00e9n los mantiene interesados. <\/p>\n

Conclusi\u00f3n: empoderar a los educadores<\/h3>\n

Cuando la tecnolog\u00eda funciona bien, simplifica la ense\u00f1anza. Clemente explica que puede compartir materiales f\u00e1cilmente, brindar lecciones visualmente atractivas e involucrar a los estudiantes en actividades pr\u00e1cticas. Ganger se\u00f1ala que los tableros interactivos liberan el tiempo que normalmente se dedica a dar conferencias, lo que permite una mayor interacci\u00f3n uno a uno y una diferenciaci\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cil del material. <\/p>\n

En \u00faltima instancia, una tecnolog\u00eda eficaz en el aula no consiste en reemplazar a los profesores; se trata de empoderarlos.<\/strong> Al adaptarse a sus necesidades y fomentar la participaci\u00f3n de los estudiantes, la tecnolog\u00eda puede transformar la educaci\u00f3n para mejor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las escuelas est\u00e1n llenas de profesores que utilizan la tecnolog\u00eda de formas muy diferentes. Algunos dise\u00f1an lecciones elaboradas con videos integrados y encuestas en vivo, mientras que otros usan solo funciones b\u00e1sicas para la instrucci\u00f3n diaria. Ambos enfoques son eficaces, pero resaltan una cuesti\u00f3n cr\u00edtica: la mayor parte de la tecnolog\u00eda en el aula obliga […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7439,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":""},"categories":[1],"tags":[],"wpm_language_slugs":[],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7440"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7440"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7440\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7440"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7440"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}