Los n\u00fameros no pintan bien. Ya no. <\/p>\n
Los puntajes globales en matem\u00e1ticas revelan una tendencia que deber\u00eda preocupar a todos. Las ni\u00f1as se est\u00e1n quedando atr\u00e1s. Duro. Y r\u00e1pido. <\/p>\n
En 2023, los ni\u00f1os de cuarto grado aplastaron a sus compa\u00f1eras de clase en la mayor\u00eda de los pa\u00edses. No fue una carrera re\u00f1ida. Ampli\u00f3 una brecha que apenas exist\u00eda antes de que llegara la pandemia. A\u00fan peor. Entre los estudiantes de octavo grado, los ni\u00f1os comenzaron a superar a las ni\u00f1as a un ritmo exponencial desde 2019. Estamos retrocediendo. \u00bfM\u00e1s de una d\u00e9cada de progreso? Desaparecido. <\/p>\n
Mat\u00edas Eck. Especialista de programa en la UNESCO. Dice que los datos estaban mejorando. Las chicas se estaban poniendo al d\u00eda. <\/p>\n
\n“Pero en los \u00faltimos datos, vemos que la brecha se est\u00e1 ampliando nuevamente… lo cual es bastante preocupante”. <\/p>\n<\/blockquote>\n
Estados Unidos vio tendencias similares. El informe de calificaciones de la naci\u00f3n insinu\u00f3 esto el a\u00f1o pasado. Pero esto es global. <\/p>\n
El estudio proviene de TIMSS. Las tendencias en matem\u00e1ticas y ciencias internacionales. Medici\u00f3n de alumnos de cuarto y octavo grado. Cada cuatro a\u00f1os. En asociaci\u00f3n con la Asociaci\u00f3n Internacional para la Evaluaci\u00f3n del Desempe\u00f1o Educativo. <\/p>\n
Perdiendo terreno<\/h3>\n
Este es el primer conjunto de datos despu\u00e9s del inicio de la pandemia. Y el da\u00f1o es claro. <\/p>\n
En cuarto grado, los mejores resultados en matem\u00e1ticas se inclinaron en un 85 por ciento hacia los ni\u00f1os en todos los pa\u00edses examinados. \u00bfEn octavo grado? Poco m\u00e1s de la mitad de todas las regiones informantes tienen una ventaja significativa para los ni\u00f1os. Ninguno. Cero. Favorecer a las chicas. No en cuarto grado. No en octavo. <\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9? Eck tiene una teor\u00eda. Cierres prolongados de escuelas. M\u00e1s p\u00e9rdida de aprendizaje. Las perturbaciones no afectaron a todos por igual. Probablemente ampliaron las disparidades existentes. Las ni\u00f1as en riesgo de bajo rendimiento fueron las m\u00e1s afectadas. Estar fuera de la escuela te cambia. Quiz\u00e1s da\u00f1\u00f3 la confianza. S\u00f3lo una hip\u00f3tesis. <\/p>\n
Pero el final es peor. <\/p>\n
La brecha est\u00e1 creciendo para los estudiantes que no logran alcanzar el dominio b\u00e1sico. En cuarto grado. Las ni\u00f1as est\u00e1n luchando m\u00e1s que nunca. En octavo grado, \u00bfla brecha entre los estudiantes de bajo rendimiento se est\u00e1 reduciendo? T\u00e9cnicamente. Pero el n\u00famero de lugares donde las ni\u00f1as fracasan m\u00e1s que los ni\u00f1os se est\u00e1 disparando. <\/p>\n
Los investigadores dudan. La causalidad es complicada. Sin embargo, los estereotipos importan. <\/p>\n
Eck dice que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as son igualmente capaces. Los resultados cambian. Por los estereotipos. Expectativas de los docentes. Todo ello arraigado en el mismo prejuicio. <\/p>\n
Decisiones dif\u00edciles<\/h3>\n
La UNESCO quiere acci\u00f3n. Quieren que los sistemas educativos auditen sus estrategias de equidad. Especialmente para los m\u00e1s peque\u00f1os. <\/p>\n
Las matem\u00e1ticas no son s\u00f3lo una materia. Es una clave. Abre puertas a carreras STEM. Esos campos impulsan la innovaci\u00f3n. Tecnolog\u00eda. Crecimiento. Si las ni\u00f1as est\u00e1n excluidas. Perdemos talento. A lo grande. <\/p>\n
Entonces, \u00bfc\u00f3mo lo solucionamos? <\/p>\n
No hay un cambio simple. <\/p>\n
Necesita una pol\u00edtica nacional. Comunidades locales. Familias. Aulas. Hay que derribar los estereotipos. Los que les dicen a las chicas que no son “gente de matem\u00e1ticas”. <\/p>\n
La ventana es peque\u00f1a. <\/p>\n
Eck apunta al cuarto grado. Nueve y diez a\u00f1os. La brecha comienza ah\u00ed. <\/p>\n
\n“La acci\u00f3n debe comenzar bastante pronto… y ser muy espec\u00edfica.” <\/p>\n<\/blockquote>\n
Si esperamos. Es demasiado tarde. Quiz\u00e1s necesitemos repensar lo que significa la confianza en matem\u00e1ticas para una ni\u00f1a de nueve a\u00f1os en un mundo que todav\u00eda le dice que es diferente. <\/p>\n
Quiz\u00e1s lo sea. <\/p>\n
Pero las matem\u00e1ticas no mienten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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