En Providence, Rhode Island, casi el 70% de los estudiantes de secundaria regresaban a sus casas vac\u00edas. Eran principios del a\u00f1o 2000. Los datos eran crudos. La respuesta no fue simplemente “m\u00e1s programas extraescolares”. Fue un replanteamiento total de c\u00f3mo funciona la ciudad. <\/p>\n
Ingrese a Providence After School Alliance, o PASA. <\/p>\n
PASA no solo organiz\u00f3 campamentos. Construyeron un ecosistema. Un campus de aprendizaje coordinado donde las escuelas, las agencias municipales y las organizaciones sin fines de lucro dialogan entre s\u00ed. Trataron a toda la ciudad como un aula potencial. <\/p>\n
Esto no es s\u00f3lo historia local. El modelo de PASA ha influido en los esfuerzos extraescolares en m\u00e1s de 30 ciudades. Demuestra que si quieres cambiar los resultados, tienes que cambiar la estructura que rodea al ni\u00f1o. <\/p>\n
Antes de PASA, el tiempo fuera de la escuela (OST) en Providence era un desastre. Disperso. Descoordinado. Si un ni\u00f1o quer\u00eda dedicarse a STEM o arte, ten\u00eda que navegar por un laberinto de proveedores independientes sin calendario compartido, sin transporte y sin est\u00e1ndares de calidad. <\/p>\n
La chispa vino de dos lugares: una subvenci\u00f3n de planificaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Wallace y un alcalde reci\u00e9n elegido, David Cicilline, que estaba cansado del estancamiento. Consider\u00f3 que la OST no era un “complemento”, sino una estrategia de alto apalancamiento. La pregunta era audaz: \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si la ciudad misma funcionara como un gran sistema de aprendizaje coordinado?<\/em> <\/p>\n PASA naci\u00f3 de esa pregunta en 2004. Pero aqu\u00ed est\u00e1 el problema. PASA no se convirti\u00f3 en un proveedor m\u00e1s. Se convirti\u00f3 en el l\u00edder que traspas\u00f3 fronteras. El intermediario. El pegamento. <\/p>\n “No somos un proveedor. Somos la organizaci\u00f3n responsable de alinear el ecosistema.” <\/p>\n<\/blockquote>\n Esta distinci\u00f3n es vital. PASA se centr\u00f3 en el acceso, la calidad y la coordinaci\u00f3n y, al mismo tiempo, permiti\u00f3 que los grupos comunitarios hicieran el trabajo pesado de la ejecuci\u00f3n del programa. <\/p>\n \u00bfEl movimiento caracter\u00edstico? Las zonas posteriores. <\/p>\n Piense en ellos como “campus” de aprendizaje en el vecindario. PASA agrup\u00f3 una escuela secundaria con organizaciones locales de servicios para j\u00f3venes. Compartieron horarios. Compartieron autobuses. <\/p>\n Y escucharon a los ni\u00f1os. <\/p>\n La voz juvenil no era una casilla de verificaci\u00f3n. Fue el motor de dise\u00f1o. Los estudiantes lo ten\u00edan claro: cruzar\u00edan la ciudad caminando en busca de calidad. Pero no cruzar\u00edan la calle por algo aburrido. <\/p>\n \u00bfEl resultado? <\/p>\n La asistencia aument\u00f3. Las calificaciones de matem\u00e1ticas aumentaron aproximadamente un tercio de una letra, seg\u00fan una evaluaci\u00f3n de Public\/Private Voices de 2010. PASA fue uno de los primeros intermediarios en incorporar est\u00e1ndares de calidad basados \u200b\u200ben principios reales de desarrollo juvenil. Incluso negociaron transporte gratuito con el servicio de autobuses del distrito. S\u00f3lo eso elimin\u00f3 una enorme barrera para las familias de bajos ingresos. <\/p>\n En 2006, ten\u00edan un acuerdo permanente con los dirigentes de la ciudad. No estaba ligado al mandato de un solo pol\u00edtico. Sobrevivi\u00f3 a las elecciones. Esa durabilidad es poco com\u00fan en el mundo de las organizaciones sin fines de lucro. <\/p>\n La escuela secundaria es una cosa. La escuela secundaria es otra. La ca\u00edda en la programaci\u00f3n para adolescentes fue real. PASA se neg\u00f3 a permitir que el oleoducto se rompiera. <\/p>\n Ingrese al centro. <\/p>\n Lanzado en 2011, The Hub llev\u00f3 la l\u00f3gica AfterZone a las escuelas secundarias. Estudios. Caminos. Tutor\u00eda. Pero no bastaba simplemente con “estar ah\u00ed”. El Hub ten\u00eda que ser acad\u00e9micamente relevante. <\/p>\n Ah\u00ed es donde entr\u00f3 en juego All Course Network<\/strong> (ACN). <\/p>\n Rhode Island cre\u00f3 ACN como un cat\u00e1logo estatal de oportunidades de cr\u00e9dito gratuitas. PASA ayud\u00f3 a darle forma. De repente, un proyecto en el zool\u00f3gico Roger Williams Park o un taller de codificaci\u00f3n en DownCity Design contaban para la graduaci\u00f3n.<\/p>\n Borr\u00f3 la l\u00ednea entre “escuela” y “aprendizaje”. <\/p>\n En un ejemplo previo a la pandemia, los estudiantes podr\u00edan obtener cr\u00e9ditos aprobados por ACN mientras trabajan con expertos de la comunidad. Esto fue pionero. Trat\u00f3 el aprendizaje comunitario como una extensi\u00f3n de la educaci\u00f3n, no como un pasatiempo opcional. <\/p>\n No se puede hablar de PASA sin hablar de Hillary Salmons. Su camino hacia este papel fue irregular, no lineal. <\/p>\n \u00bfA los 18? Dirigi\u00f3 un campamento de verano en un pueblo de pescadores frente a Terranova. Fue su primera experiencia en c\u00f3mo generar confianza en una comunidad muy unida. <\/p>\n \u00bfM\u00e1s tarde? Estaba en Jap\u00f3n, movilizando recursos para el apoyo a los refugiados en el Sudeste Asi\u00e1tico. Luego la ciudad de Nueva York durante la crisis fiscal de la era Koch. Trabaj\u00f3 junto a titanes del desarrollo juvenil, agudizando sus instintos sist\u00e9micos a trav\u00e9s de iniciativas como Beacons. <\/p>\n Salmons aport\u00f3 algo poco com\u00fan a Providence: credibilidad callejera y fluidez pol\u00edtica. Pod\u00eda moverse entre organizadores de base y financiadores institucionales sin perder la cabeza. O su mensaje. <\/p>\n Cuando lleg\u00f3, ten\u00eda un alcalde reci\u00e9n elegido listo para respaldar un proceso de dise\u00f1o masivo liderado por j\u00f3venes. M\u00e1s de 100 partes interesadas mapearon los activos. Dise\u00f1aron el modelo intermediario. Salmons se convirti\u00f3 en el director ejecutivo fundador. <\/p>\n Aqu\u00ed es donde se vuelve real. <\/p>\n PASA atendi\u00f3 a m\u00e1s de 23.000 j\u00f3venes. Su modelo se difundi\u00f3 a nivel nacional a trav\u00e9s de redes como Cada Hora Cuenta. Pero la gesti\u00f3n de los ecosistemas es un trabajo duro. No se trata s\u00f3lo de ejecutar un buen programa. Se trata de confianza, coordinaci\u00f3n y cultivo constante. <\/p>\n La pandemia rompi\u00f3 las cosas. No s\u00f3lo f\u00edsicamente, sino estructuralmente. <\/p>\n Cuando las escuelas cerraron, PASA gir\u00f3 fuertemente hacia la respuesta de emergencia. Distribuci\u00f3n de alimentos. Apoyo en crisis. Pivotes virtuales. Mantuvieron las luces encendidas. Pero la tensi\u00f3n era palpable. <\/p>\n Hillary Salmons se jubil\u00f3 en 2021. Ann Durham, que hab\u00eda estado en PASA desde 2012, dio un paso al frente. Y funcion\u00f3. Durham utiliz\u00f3 fondos delegados por el Congreso (incluidos 350.000 d\u00f3lares para campamentos STEAM) para estabilizar la fuerza laboral. En 2021-23, PASA ofreci\u00f3 820 programas gratuitos, atendiendo a 5,100 ni\u00f1os. Incluso volvieron a contratar y capacitar a nuevos proveedores que hab\u00edan cerrado durante la crisis pand\u00e9mica. <\/p>\n Pero la rotaci\u00f3n de l\u00edderes no se detuvo ah\u00ed. <\/p>\n En 2024, PASA fue reconocida como Constructor de Vecindarios de Bank of America. Un lindo asentimiento. <\/p>\n \u00bfEn 2025? Ann Durham renunci\u00f3. Eric Gurna asumi\u00f3 el cargo de director ejecutivo interino. <\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 interino? Porque la organizaci\u00f3n est\u00e1 reevaluando su funci\u00f3n principal. Servicio directo versus coordinaci\u00f3n de todo el ecosistema. Es un equilibrio delicado. Cuando disminuye el n\u00famero de programas comunitarios, \u00bfinterviene usted y llena el vac\u00edo? \u00bfO te quedas atr\u00e1s e intentas reconstruir la red? <\/p>\n PASA est\u00e1 tratando de hacer ambas cosas. Se est\u00e1n apoyando en su confianza local y en sus asociaciones con la ciudad. Pero la pregunta sigue abierta. <\/p>\n PASA nos muestra que un ecosistema extraescolar<\/strong> no es una palabra de moda. Es infraestructura. <\/p>\n Requiere: La historia de la financiaci\u00f3n es m\u00e1s complicada. PASA ha dependido de una combinaci\u00f3n de subvenciones Wallace, fondos del siglo XXI y apoyo de la ciudad. Pero a menudo se pasa por alto la financiaci\u00f3n p\u00fablica para los intermediarios<\/em> (los grupos que unen el sistema). Puedes financiar un programa. Financiar el pegamento es m\u00e1s dif\u00edcil. <\/p>\n Con cambios de liderazgo y un panorama pospand\u00e9mico incierto, PASA se encuentra en una encrucijada. Est\u00e1n volviendo a sus puntos fuertes. Reforzando conexiones. Pero la necesidad de financiaci\u00f3n p\u00fablica sostenible para estos administradores que traspasan fronteras nunca ha sido m\u00e1s clara. <\/p>\n Porque si el sistema colapsa, \u00bfqui\u00e9n recoge los pedazos?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En Providence, Rhode Island, casi el 70% de los estudiantes de secundaria regresaban a sus casas vac\u00edas. Eran principios del a\u00f1o 2000. Los datos eran crudos. La respuesta no fue simplemente “m\u00e1s programas extraescolares”. Fue un replanteamiento total de c\u00f3mo funciona la ciudad. Ingrese a Providence After School Alliance, o PASA. 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La innovaci\u00f3n AfterZone<\/h3>\n
Escuela secundaria y The Hub<\/h3>\n
La l\u00edder: Hillary Salmons<\/h3>\n
Desaf\u00edos de sostenibilidad<\/h3>\n
Lo que podemos aprender<\/h3>\n
\n– Coordinaci\u00f3n sobre competencia.<\/strong> AfterZones demostr\u00f3 que compartir espacio y horarios reduce la fricci\u00f3n para las familias.
\n– La voz de los j\u00f3venes como dise\u00f1o.<\/strong> Si los ni\u00f1os no cruzan la calle, hay que trasladar el programa por toda la ciudad.
\n– Integraci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/strong> All Course Network hizo que el aprendizaje fuera de la escuela contara. Literalmente.
\n– Durabilidad pol\u00edtica.<\/strong> Los acuerdos vinculantes que sobreviven a las elecciones de alcalde mantienen el foco en el impacto a largo plazo, no en las victorias a corto plazo.<\/p>\n