{"id":7760,"date":"2026-05-18T08:39:13","date_gmt":"2026-05-18T05:39:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/uk-uaot-passivnyh-potrebitelej-k-aktivnym-sozdateljam-pereosmyslenie\/"},"modified":"2026-05-18T08:39:13","modified_gmt":"2026-05-18T05:39:13","slug":"uk-uaot-passivnyh-potrebitelej-k-aktivnym-sozdateljam-pereosmyslenie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/fr\/uk-uaot-passivnyh-potrebitelej-k-aktivnym-sozdateljam-pereosmyslenie\/","title":{"rendered":"Des destinataires passifs aux constructeurs actifs\u00a0: red\u00e9finir l’agence au sommet NewSchools 2026"},"content":{"rendered":"

Le Sommet NewSchools 2026 a donn\u00e9 un mandat clair et urgent au secteur de l\u2019\u00e9ducation : il est temps d\u2019aller au-del\u00e0 de la simple compr\u00e9hension de la technologie et de commencer \u00e0 l\u2019utiliser pour reprendre le contr\u00f4le de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage. Le th\u00e8me dominant tout au long de l’\u00e9v\u00e9nement \u00e9tait l’action<\/strong>\u00a0: la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, des \u00e9ducateurs et des parents \u00e0 apporter des changements plut\u00f4t que de simplement endurer le statu quo. <\/p>\n

Ce changement n\u2019\u00e9tait pas th\u00e9orique. La d\u00e9monstration a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en temps r\u00e9el dans le cadre d’ateliers encourageant les participants \u00e0 devenir des cr\u00e9ateurs, et non seulement des consommateurs, de solutions bas\u00e9es sur l’IA. <\/p>\n

La puissance pratique du \u00ab\u00a0Vibecoding\u00a0\u00bb<\/h3>\n

Le sommet s’est ouvert par une d\u00e9monstration pratique de la fa\u00e7on dont la cr\u00e9ation est devenue accessible. Lors d’un pr\u00e9-atelier anim\u00e9 par aiEDU, le conf\u00e9rencier Alex Kotran a compar\u00e9 l’apprentissage de l’IA \u00e0 l’apprentissage du v\u00e9lo : l’\u00e9quilibre se ressent, ne s’explique pas. <\/p>\n

Les participants se sont engag\u00e9s dans le “vibecoding”<\/strong>, un processus dans lequel ils ont cr\u00e9\u00e9 des outils fonctionnels, allant des g\u00e9n\u00e9rateurs de propositions aux d\u00e9veloppeurs de sites Web, sans comp\u00e9tences de codage traditionnelles. L\u2019instruction \u00e9tait intentionnellement informelle, encourageant les participants \u00e0 traiter l\u2019IA comme un partenaire collaboratif assis \u00e0 leurs c\u00f4t\u00e9s. <\/p>\n

Principaux points \u00e0 retenir de la session\u00a0:<\/strong>
\n* Apprentissage it\u00e9ratif\u00a0:<\/strong> Le succ\u00e8s s’est fait par essais et erreurs, en acceptant le d\u00e9sordre li\u00e9 \u00e0 la construction de quelque chose de nouveau.
\n* Investissement dans les capacit\u00e9s\u00a0:<\/strong> Kotran a conseill\u00e9 aux participants d’annuler les abonnements au streaming comme Netflix pour financer des outils d’IA haut de gamme, consid\u00e9rant cela comme un investissement essentiel dans l’efficacit\u00e9 personnelle et professionnelle.
\n* Limites de l’IA\u00a0:<\/strong> Bien que puissante, l’IA a toujours du mal \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 des besoins humains nuanc\u00e9s, tels que la compr\u00e9hension de l’importance d’une exp\u00e9rience utilisateur \u00e9l\u00e9gante et cliquable. <\/p>\n

Cette approche pratique a mis en \u00e9vidence une tendance critique : l\u2019IA n\u2019est plus seulement un outil de synth\u00e8se ou de r\u00e9daction ; il s’agit d’un levier pour les agences individuelles<\/strong>, permettant aux utilisateurs de cr\u00e9er des solutions personnalis\u00e9es qui permettent de gagner du temps et de lib\u00e9rer le potentiel cr\u00e9atif. <\/p>\n

Red\u00e9finir le r\u00f4le des \u00e9ducateurs<\/h3>\n

Lors de s\u00e9ances en petits groupes telles que \u00ab Cr\u00e9er la prochaine g\u00e9n\u00e9ration d’\u00e9coles \u00bb,<\/em> des pan\u00e9listes d’organisations telles que Flourish Schools et Power Public Schools ont d\u00e9crit une restructuration radicale de la journ\u00e9e scolaire. Leur vision commune repose sur l’action de l’apprenant<\/strong> et la curiosit\u00e9 comme piliers fondamentaux de l’\u00e9ducation. <\/p>\n

Le mod\u00e8le propos\u00e9 implique\u00a0:<\/strong>
\n1. Compression de l’enseignement\u00a0:<\/strong> Utiliser l’IA pour condenser l’enseignement acad\u00e9mique de base en seulement deux \u00e0 trois heures par jour.
\n2. R\u00e9affectation du temps\u00a0:<\/strong> Utiliser les heures restantes pour des activit\u00e9s centr\u00e9es sur l’humain, telles que le mentorat, les partenariats communautaires et les stages.
\n3. R\u00f4les changeants des enseignants\u00a0:<\/strong> Les \u00e9ducateurs passent du statut de \u00ab\u00a0fournisseurs de connaissances\u00a0\u00bb \u00e0 celui de **\u00a0jardiniers\u00a0\u00bb** qui cultivent les relations, veillent \u00e0 ce que chaque \u00e9l\u00e8ve se sente vu et facilitent les exp\u00e9riences pratiques. <\/p>\n

Comme l’a soulign\u00e9 l’intervenante China Cardriche, l’objectif de l’apprentissage est d’aider les jeunes \u00e0 trouver leur but, en parcourant un cycle d’\u00eatre, d’agir, d’apprendre, d’enseigner et de servir. <\/p>\n

L’imp\u00e9ratif du partenariat\u00a0: “Construire avec nous”<\/h3>\n

Une partie importante du sommet s’est concentr\u00e9e sur la n\u00e9cessit\u00e9 d’une collaboration authentique entre les \u00e9coles, les \u00e9tudiants et les familles. Le message des jeunes \u00e9tait direct et sans compromis. <\/p>\n

Des \u00e9tudiants comme Azeemah Sadiq, Jasmine Bernard et Arya Debes ont mis les adultes pr\u00e9sents dans la salle au d\u00e9fi de cesser de les traiter comme des sujets passifs. Comme l’a d\u00e9clar\u00e9 Sadiq\u00a0: \u00ab\u00a0Construisez avec nous, pas pour nous.\u00a0\u00bb<\/strong> Le consensus \u00e9tait que les jeunes n’ont pas besoin d’\u00eatre \u00ab\u00a0coach\u00e9s\u00a0\u00bb pour devenir des leaders\u00a0; ils ont besoin de ressources, de confiance et d\u2019espace pour penser librement. <\/p>\n

Ce sentiment s’\u00e9tend \u00e9galement aux familles. La session \u00ab Au-del\u00e0 de la voix\u00a0: quand les parents fa\u00e7onnent le syst\u00e8me \u00bb<\/em> a mis en \u00e9vidence une lacune critique en mati\u00e8re de communication\u00a0:
\n* L’\u00e9cart de perception\u00a0:<\/strong> Alors que 88\u00a0% des parents pensent que leurs enfants r\u00e9ussissent au niveau scolaire d’apr\u00e8s les bulletins scolaires, les donn\u00e9es montrent que seulement 30\u00a0% des \u00e9l\u00e8ves de 8e ann\u00e9e le sont r\u00e9ellement.
\n* Inform\u00e9 ou impliqu\u00e9\u00a0:<\/strong> Le conf\u00e9rencier Trenace Dorsey-Hollins a soulign\u00e9 que le fait de recevoir des donn\u00e9es confuses ne constitue pas une implication. Les parents exigent le passage de la r\u00e9ception passive d\u2019informations \u00e0 la co-cr\u00e9ation active de solutions. <\/p>\n

\n

“Inform\u00e9 n’est pas impliqu\u00e9.” \u2014Trenace Dorsey-Hollins <\/p>\n<\/blockquote>\n

Un avenir collectif<\/h3>\n

Le v\u00e9ritable pouvoir de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation ne r\u00e9side pas dans la technologie elle-m\u00eame, mais dans la mani\u00e8re dont elle facilite la connexion humaine et l\u2019autonomie. En r\u00e9duisant les charges administratives et p\u00e9dagogiques, l\u2019IA permet de gagner du temps pour ce qui compte le plus\u00a0: les relations, le mentorat et la r\u00e9solution collaborative de probl\u00e8mes. <\/p>\n

Comme l’a conclu Frances Messano, le syst\u00e8me \u00e9ducatif doit \u00ab aller au-del\u00e0 des solistes pour faire partie d’une chorale ensemble. \u00bb<\/strong> <\/p>\n

Conclusion\u00a0:<\/strong>
\nLe Sommet NewSchools 2026 a clairement montr\u00e9 que l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation d\u00e9pend de l\u2019agence de distribution. En tirant parti de l\u2019IA pour gagner du temps et en faisant confiance aux \u00e9l\u00e8ves et aux parents comme partenaires dans le processus, les \u00e9coles peuvent passer d\u2019institutions rigides \u00e0 des communaut\u00e9s dynamiques et centr\u00e9es sur l\u2019humain, capables de dispenser une \u00e9ducation digne de la prochaine g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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