Ils appellent \u00e7a une solution. <\/p>\n
Un petit sac en n\u00e9opr\u00e8ne avec une serrure magn\u00e9tique qui se ferme comme une porte de coffre-fort. \u00c0 l\u2019int\u00e9rieur se trouve le t\u00e9l\u00e9phone. Dehors reste la distraction. La th\u00e9orie est s\u00e9duisante : retirer l\u2019appareil, ajouter du focus, booster les notes. Cela semble si propre. Si simple. <\/p>\n
Mon district appelle ces pochettes Yondr. Chaque enfant glisse son t\u00e9l\u00e9phone dans un appareil avant les premi\u00e8res r\u00e8gles. Il y reste. Bien scell\u00e9. Jusqu’\u00e0 ce qu’on tape la pochette contre une base magn\u00e9tique sp\u00e9ciale au moment du licenciement. Puis\u2014cliquez<\/em> \u2014la libert\u00e9 revient une heure avant le d\u00eener. <\/p>\n Les enseignants aiment surtout cette id\u00e9e. Nous voulons que nos salles de classe soient calmes. Nous voulons de l’attention. Mais les \u00e9tudiants ? Ils d\u00e9testent \u00e7a. <\/p>\n Pew Research affirme que la plupart des adolescents s’opposent \u00e0 l’interdiction de t\u00e9l\u00e9phoner \u00e0 l’\u00e9cole. Une autre enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s de plus de 1\u00a0000 adultes a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 93 % d\u2019entre eux soutiennent les restrictions. Le foss\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations est large. Vraiment<\/em> large. <\/p>\n Le bon sens pourrait sugg\u00e9rer que je devrais me tenir aux c\u00f4t\u00e9s des autres \u00e9ducateurs. Apr\u00e8s tout, les \u00e9tudes du JAMA montrent que les adolescents am\u00e9ricains passent environ 70 minutes par jour coll\u00e9s \u00e0 leur \u00e9cran pendant les heures de classe. Soixante-dix minutes d’apprentissage perdu. C\u2019est le temps r\u00e9el que nous redonnons au calcul et \u00e0 la litt\u00e9rature. <\/p>\n Cependant, je n\u2019ach\u00e8te pas le battage m\u00e9diatique. <\/p>\n Pas m\u00eame un peu. <\/p>\n Parlons de l’horloge. <\/p>\n \u00c0 chaque p\u00e9riode de cours, je passe les sept premi\u00e8res minutes \u00e0 faire le tour. V\u00e9rification des scell\u00e9s. V\u00e9rification des serrures. Passer devant vingt paires d\u2019yeux pour s\u2019assurer que personne ne cache un smartphone actif dans son sac ou sous un bureau. C\u2019est rituel. <\/p>\n Il y a sept p\u00e9riodes de cours dans une journ\u00e9e type. <\/p>\n Sept fois sept. <\/p>\n Cela fait 49 minutes. Pr\u00e8s d’une heure. <\/p>\n Disparu. <\/p>\n Pas pass\u00e9 \u00e0 enseigner. Pas pass\u00e9 \u00e0 apprendre. Je viens de passer v\u00e9rifier<\/em>. <\/p>\n Et ce n\u2019est que la base. Ce chiffre n\u2019inclut pas la surveillance suppl\u00e9mentaire. Il ignore les enfants qui se d\u00e9m\u00e8nent lorsqu’ils oublient de verrouiller leur pochette. Ceux qui manipulent le rabat magn\u00e9tique en esp\u00e9rant qu\u2019il semble intact. Les grognements discrets des enfants portant une brique \u2013 un t\u00e9l\u00e9phone cass\u00e9, une calculatrice, un faux leurre \u2013 juste pour satisfaire \u00e0 la lettre de la loi tout en trompant son esprit. <\/p>\n L’objectif est la concentration. La r\u00e9alit\u00e9, c’est la police. <\/p>\n<\/blockquote>\n J’ai vu des enfants arriver en retard pour \u00e9viter l’analyse matinale. Je les ai vus essayer de bloquer les serrures avec des mines de crayon. J\u2019ai m\u00eame d\u00e9couvert que certains \u00e9tudiants avaient commenc\u00e9 \u00e0 voler eux-m\u00eames les aimants de d\u00e9verrouillage. Cela devient un jeu du chat et de la souris. Nous ne sommes plus des enseignants. Nous sommes des gardiens patrouillant dans les blocs cellulaires. <\/p>\n Est-ce que \u00e7a marche ? <\/p>\n Peut-\u00eatre pour le bruit. Mais est-ce que cela les aide \u00e0 r\u00e9ussir en math\u00e9matiques ? <\/p>\n Un article intitul\u00e9 “Les effets des interdictions de t\u00e9l\u00e9phone dans les \u00e9coles\u00a0: preuves nationales provenant de poches verrouillables”<\/em> indique que les donn\u00e9es ne sont pas brillantes. Les pochettes Yondr ne montrent aucun impact statistiquement significatif sur les r\u00e9sultats des tests d’anglais au lyc\u00e9e. Les r\u00e9sultats math\u00e9matiques ? Modeste. Au mieux. <\/p>\n Alors qu\u2019obtenons-nous pour cette heure de surveillance quotidienne ? <\/p>\n Voici ce que tout le monde oublie. <\/p>\n Ces pochettes ne font qu’une chose. <\/p>\n Ils cachent le t\u00e9l\u00e9phone. <\/p>\n C’est l\u00e0 toute l’utilit\u00e9 du produit. Verrouillage. Magasin. Attendez. <\/p>\n Nous sommes devenus tellement obs\u00e9d\u00e9s par le comment<\/em> de la restriction que nous avons abandonn\u00e9 le pourquoi<\/em> de l\u2019\u00e9ducation. Nous traitons les \u00e9tudiants comme des suspects plut\u00f4t que comme des universitaires. Nous supposons que si nous mettons simplement la technologie en cage, l\u2019apprentissage suivra automatiquement. <\/p>\n Mais l\u2019attention n\u2019est pas un interrupteur. <\/p>\n Si vous voulez une meilleure concentration, vous ne construisez pas de forteresse. Vous construisez une classe qui compte. <\/p>\n Et si nous arr\u00eations les interdictions g\u00e9n\u00e9rales d\u00e8s le premier jour\u00a0? <\/p>\n Imaginez passer cette premi\u00e8re semaine sans r\u00e9viser les r\u00e8gles du programme, mais en parlant des t\u00e9l\u00e9phones. En fait, je demande. <\/p>\n Quand avez-vous besoin du v\u00f4tre ? Quand est-ce une b\u00e9quille ? En quoi le d\u00e9filement est-il diff\u00e9rent de la lecture d’un chapitre\u00a0? <\/p>\n Parlez de l\u2019\u00e9tude JAMA. Montrez-leur les donn\u00e9es sur la perte de 70 minutes. Faites-en leur d\u00e9couverte. Laissez-les ressentir le poids de leur propre distraction. <\/p>\n Si vous forcez le respect, vous obtenez la r\u00e9bellion. Faux t\u00e9l\u00e9phones. Arriv\u00e9es tardives. Aimants vol\u00e9s. <\/p>\n Si vous cultivez le libre arbitre ? <\/p>\n Vous obtenez l\u2019adh\u00e9sion. Il y a des enfants qui rangent leur t\u00e9l\u00e9phone non pas parce qu\u2019un aimant le leur a dit, mais parce qu\u2019ils ont d\u00e9cid\u00e9 que la le\u00e7on \u00e9tait plus importante que la notification. <\/p>\n C’est un travail difficile. <\/p>\n Beaucoup plus difficile que de distribuer des pochettes. <\/p>\n Mais peut-\u00eatre. <\/p>\n Juste peut-\u00eatre. <\/p>\n C\u2019est l\u00e0 que commence r\u00e9ellement l\u2019apprentissage. \ud83d\udcf1\ud83d\udd12<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le ch\u00e8que Ils appellent \u00e7a une solution. Un petit sac en n\u00e9opr\u00e8ne avec une serrure magn\u00e9tique qui se ferme comme une porte de coffre-fort. \u00c0 l\u2019int\u00e9rieur se trouve le t\u00e9l\u00e9phone. Dehors reste la distraction. La th\u00e9orie est s\u00e9duisante : retirer l\u2019appareil, ajouter du focus, booster les notes. Cela semble si propre. Si simple. 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Manquer le point<\/h3>\n