I miei vecchi articoli di borsa di studio? Sono disordinati. Crudo, davvero. Solo registrazioni oneste di quanto ero vicino alla rottura in quel momento. Il COVID ha colpito duramente. La didattica a distanza si \u00e8 trascinata. Stavo affogando in tutto questo. Ma quella compagnia mi ha dato tranquillit\u00e0. Spazio per menzionare il motivo per cui ho iniziato a insegnare in primo luogo. Ho lasciato la classe ormai da quasi due anni. La scrittura mi tiene qui. Aiuta a districare i nodi che l’istruzione ha lasciato nella mia testa. <\/p>\n
Vengo dalle scuole del Titolo I. Scuole pubbliche, con risorse insufficienti. Sono entrato in un’aula per trovare l’obiettivo che spiegava la mia storia. Perch\u00e9 alcuni bambini hanno imparato a leggere e altri no? Perch\u00e9 alcune scuole avevano libri e nuove tecnologie mentre altre lottavano per i beni di prima necessit\u00e0? Chi \u00e8 arrivato al college e chi \u00e8 rimasto indietro? <\/p>\n
L\u2019insegnamento avrebbe dovuto essere la scorciatoia per queste risposte. <\/p>\n
Non lo era. \u00c8 stato doloroso. E veloce. <\/p>\n
Ho lavorato su doppio turno. Insegnare di giorno in una scuola privata pubblica. La sera andavo in periferia a fare da tutor in cambio di contanti. Il contrasto era violento. Un lato della citt\u00e0 contro l’altro. La realt\u00e0 mi colpiva ogni singolo giorno: il successo degli studenti non dipende mai solo dall’insegnante. Non si tratta di una buona scuola. \u00c8 un sistema. Inizia prima che suoni la prima campana. <\/p>\n
Alcuni bambini sanno leggere perch\u00e9 hanno imparato presto la fonetica. Screening per disabilit\u00e0 alla scuola dell’infanzia. Non magia. Politica. Alcune scuole dispongono di risorse perch\u00e9 le leggi sull\u2019edilizia abitativa e decenni di segregazione hanno impostato diversamente i valori delle propriet\u00e0. Alcuni ragazzi sopravvivono al labirinto del college \u2013 FAFSA, Common App, allo stress \u2013 perch\u00e9 le loro famiglie avevano soldi. Perch\u00e9 avevano stabilit\u00e0. La resilienza non \u00e8 un tratto caratteriale che puoi insegnare. \u00c8 una risorsa che ti viene data. <\/p>\n
Codici postali. Gara. Classe. Questi non erano solo argomenti. Erano la gabbia. <\/p>\n
La lisciviazione non significava solo essere oberati di lavoro. Lo dicono tutti. Ma per me \u00e8 stato peggio. \u00c8 stata la morte di una menzogna specifica: secondo cui l\u2019istruzione \u00e8 il grande equalizzatore della societ\u00e0. Ho capito che non ero eccezionale. Sono stato fortunato. <\/p>\n
Mi sono laureato. Sono andato al college. Perch\u00e9? Perch\u00e9 la mia famiglia pensava che fosse inevitabile. Quella convinzione \u00e8 iniziata alla nascita. I miei accademici mi hanno sicuramente aiutato. Ma anche le abitazioni stabili. Buona assistenza sanitaria. Adulti che mi amavano. Adulti che si sentivano a proprio agio a urlare sia ai medici che ai presidi. Il privilegio dei colletti bianchi non significa solo belle cene. Significa risolvere immediatamente i problemi di apprendimento. <\/p>\n
Pensaci. I ragazzi trascorrono gran parte della loro vita fuori dalla scuola fino all\u2019et\u00e0 di diciotto anni. L\u2019aula \u00e8 una piccola isola in un enorme oceano di fattori esterni. La promessa della scuola dipende interamente da sistemi che non hanno nulla a che fare con i libri di testo. <\/p>\n
Questo non vuol dire sminuire gli insegnanti. Per favore, non fraintendermi. Gli insegnanti a volte fanno miracoli. Trovami un adulto che non ricordi un insegnante che ha cambiato la sua traiettoria. Difficile. Ma gli insegnanti non possono sollevare il cielo se il terreno sotto di loro sta sprofondando. Grandi guadagni si ottengono quando l\u2019ecosistema sostiene la scuola. Quando i bambini arrivano sani. Sicuro. Alimentato. Sicuro. <\/p>\n
Allora cosa facciamo? Ora sono visibili due percorsi. Uno brilla. Uno mi terrorizza. <\/p>\n
All’universit\u00e0 parlavamo di partenariati basati sul territorio. Mettere tutti nella stessa stanza: sanit\u00e0, alloggi, servizi giovanili, municipio. Allineandoli per i bambini. La Harlem Children\u2019s Zone \u00e8 quella famosa. Ma modelli come StriveTogether o Partners for Rural Impact si stanno diffondendo. Qui a Boston, gruppi come il Children\u2019s Council cercano di guardare in modo olistico a ci\u00f2 che modella la vita di un bambino. <\/p>\n
Spero in questi sforzi perch\u00e9 finalmente lo ottengono. Gli insegnanti lo sapevano gi\u00e0. <\/p>\n
\nGli studenti non sono tabula rasa che varca la porta alle otto del mattino. <\/p>\n<\/blockquote>\n
Entrano portando il peso dell\u2019instabilit\u00e0 abitativa. La mancanza di un dentista. La fame. Il lavoro sul posto smette di chiedere alle scuole di curare da sole la povert\u00e0. Costruisce sostegno attorno agli insegnanti. <\/p>\n
Ma anche il terrore \u00e8 reale. La frustrazione nei confronti delle scuole pubbliche ha un obiettivo. Quando hai venduto alla gente l\u2019idea che le scuole sistemano tutto, e chiaramente non colmano il divario, l\u2019istituzione stessa sembra rotta. Soprattutto adesso, dopo che la pandemia ha fratturato tutto. <\/p>\n
Prendi il mio stato natale, il West Virginia. L\u00ec, la rabbia ha alimentato la borsa di studio Hope. Conti risparmio istruzione per tutti. Sembra incoraggiante. Non lo \u00e8. Prosciuga risorse dai sistemi pubblici da cui dipende la maggior parte degli studenti. Sembra una resa. Un licenziamento delle scuole pubbliche come motore della democrazia. <\/p>\n
Tanto per cominciare, molte disuguaglianze non sono mai state riscontrate all\u2019interno delle mura scolastiche. Erano nella legislatura. Nell’ufficio di zonizzazione. <\/p>\n
Ho finito di insegnare, ma ci sto ancora lavorando. Credo che non dovremmo abbandonare le scuole pubbliche. Dobbiamo fortificarli. Circondateli. La politica deve costruire questi sistemi esterni in modo che gli insegnanti possano finalmente fare ci\u00f2 che sanno fare meglio. Non riparare le societ\u00e0 distrutte. Insegna e basta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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