Rodzice, nauczyciele i decydenci stoją przed rosnącym wyzwaniem: przygotowaniem uczniów na przyszłość głęboko ukształtowaną przez sztuczną inteligencję. Chociaż edukacja szkolna została dostosowana tak, aby uwzględniać podstawowe umiejętności obsługi komputera, znaczna luka w umiejętnościach posługiwania się sztuczną inteligencją – w zrozumieniu, jak działają te narzędzia, ich implikacji etycznych i ich roli we współczesnej gospodarce – pozostaje nierozwiązana.
Potrzeba szkolenia AI
Szybki rozwój sztucznej inteligencji wymaga rewizji priorytetów w edukacji. Emily Musil, dyrektor zarządzająca Instytutu Milken, zauważa, że mobilność ekonomiczna w coraz większym stopniu zależy od umiejętności związanych ze sztuczną inteligencją. Niedawny raport Instytutu Milkena podkreśla tę pilną potrzebę, argumentując, że szkoły muszą integrować umiejętność korzystania z sztucznej inteligencji z krytycznym myśleniem i podejmowaniem decyzji. Nie chodzi tylko o naukę kodowania; Należy wyposażyć uczniów w wiedzę niezbędną do odpowiedzialnego poruszania się po świecie napędzanym sztuczną inteligencją.
Problemy wdrożeniowe: standardy i kwalifikacje
Pomimo wysiłków władz federalnych mających na celu promowanie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji, adopcja pozostaje nierówna. Ponad połowa szkół w USA, zwłaszcza w dzielnicach wiejskich lub niedofinansowanych, nie posiada formalnych standardów sztucznej inteligencji. Wiele szkół polega na dyskrecji nauczycieli ze względu na szybki rozwój technologii, co stanowi podejście problematyczne. Tylko 17% nauczycieli informatyki posiada wykształcenie w tej dziedzinie, co budzi obawy co do ich kwalifikacji. Nauczyciele mogą zostać poproszeni o nauczanie przedmiotów wykraczających poza ich podstawowe kompetencje, co może obniżyć jakość nauczania.
Konieczne jest podejście zespołowe
W raporcie Instytutu Milkena wskazano cztery kluczowe obszary edukacji związanej ze sztuczną inteligencją w szkołach podstawowych i średnich: nauczanie dostosowane do wieku, etyczne użytkowanie, integrowanie sztucznej inteligencji z ludzkim myśleniem oraz uczenie się poprzez interakcję, a nie tylko za pośrednictwem ekranów. Osiągnięcie tych celów wymaga wspólnego wysiłku. Filantropi, liderzy branży, decydenci i pedagodzy muszą współpracować, aby finansować zmiany w programie nauczania i wspierać szkoły.
Zagrożenia i rzeczywistość AI w edukacji
Integracja sztucznej inteligencji nie jest pozbawiona ryzyka. Badania przeprowadzone przez Centrum Demokracji i Technologii pokazują, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w klasach może spowodować, że uczniowie poczują się odłączeni od nauczycieli, a Departament Edukacji ostrzega przed bezkwestionową adopcją. Musil argumentuje jednak, że ignorowanie sztucznej inteligencji w edukacji nie wchodzi w grę. Uczniowie i tak się z tym spotkają; szkoły powinny uczyć odpowiedzialnego użytkowania w celu ograniczenia ryzyka.
Brak umiejętności jest już widoczny: w miarę przechodzenia uczniów do szkoły, zwłaszcza wśród dziewcząt, poziom zainteresowania informatyką spada (49% w szkole podstawowej do 20% w szkołach wyższych). Podkreśla to potrzebę włączających i angażujących programów nauczania opartych na sztucznej inteligencji.
Przyszła siła robocza będzie wymagała biegłości w zakresie sztucznej inteligencji. Jeśli nie zajmiemy się tym teraz, pogłębimy istniejące nierówności i sprawimy, że uczniowie będą nieprzygotowani na nadchodzące wyzwania i możliwości.
