{"id":7440,"date":"2026-02-25T17:12:53","date_gmt":"2026-02-25T15:12:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/uk-uaklasni-tehnologiyi-jaki-pratsjujut-emrazomem-z-vchiteljami-a-ne\/"},"modified":"2026-02-25T17:12:53","modified_gmt":"2026-02-25T15:12:53","slug":"uk-uaklasni-tehnologiyi-jaki-pratsjujut-emrazomem-z-vchiteljami-a-ne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/uk-uaklasni-tehnologiyi-jaki-pratsjujut-emrazomem-z-vchiteljami-a-ne\/","title":{"rendered":"Fajne technologie, kt\u00f3re dzia\u0142aj\u0105 z<\/em> nauczycielami, a nie przeciwko"},"content":{"rendered":"

Nauczyciele wykorzystuj\u0105 technologi\u0119 w szko\u0142ach na r\u00f3\u017cne sposoby. Niekt\u00f3rzy opracowuj\u0105 z\u0142o\u017cone lekcje z wbudowanymi filmami i interaktywnymi quizami, podczas gdy inni wykorzystuj\u0105 tylko podstawowe funkcje do codziennej nauki. Obydwa podej\u015bcia s\u0105 skuteczne, ale uwypuklaj\u0105 kluczowy problem: Wi\u0119kszo\u015b\u0107 technologii szkolnych zmusza nauczycieli do dostosowywania si\u0119 do nich<\/em>, a nie do nauczycieli<\/em>.<\/strong> <\/p>\n

Prawdziwym rozwi\u0105zaniem nie jest zmuszanie nauczycieli do zmiany metod nauczania. Chodzi o stworzenie narz\u0119dzi zapewniaj\u0105cych elastyczno\u015b\u0107. Kiedy technologia zapewnia wiele sposob\u00f3w zaanga\u017cowania, spe\u0142nia potrzeby nauczycieli, wspieraj\u0105c r\u00f3\u017cne style uczenia si\u0119 i potrzeby uczni\u00f3w. <\/p>\n

EdSurge rozmawia\u0142 niedawno z trzema nauczycielami \u2014 Rebecc\u0105 Ganger, Elen\u0105 Clemente i Brendanem Powellem \u2014 kt\u00f3rzy korzystaj\u0105 z interaktywnych wy\u015bwietlaczy ViewSonic w wyj\u0105tkowy spos\u00f3b. Ich do\u015bwiadczenie pokazuje, co si\u0119 dzieje, gdy technologia staje si\u0119 adaptacyjna, a nie sztywna. <\/p>\n

Dlaczego elastyczno\u015b\u0107 jest wa\u017cna w klasie<\/h3>\n

Nauczyciele i uczniowie ucz\u0105 si\u0119 inaczej. Narzucanie wszystkim jednego modelu jest nieskuteczne. <\/p>\n

\u201eUczniowie potrzebuj\u0105 anga\u017cuj\u0105cych system\u00f3w, aby poprawi\u0107 swoje zrozumienie\u201d \u2013 wyja\u015bnia Brendan Powell, nauczyciel przedmiot\u00f3w STEM w szkole podstawowej. \u2013 Technologie interaktywne sprawiaj\u0105, \u017ce programowanie staje si\u0119 przyjemniejsze. Dawanie uczniom wyboru wzbudza ich zainteresowanie\u201d. Elena Clemente, do\u015bwiadczona nauczycielka w szkole podstawowej, dodaje, \u017ce niekt\u00f3rzy uczniowie wol\u0105 narz\u0119dzia interaktywne, a inni wol\u0105 dokonywa\u0107 w\u0142asnych wybor\u00f3w. To samo dotyczy nauczycieli: niekt\u00f3rzy wol\u0105 gotowe slajdy, inni wol\u0105 czyst\u0105 kartk\u0119.<\/p>\n

Wyb\u00f3r jest kluczem.<\/strong> Umo\u017cliwia zar\u00f3wno nauczycielom, jak i uczniom korzystanie z technologii w spos\u00f3b maksymalizuj\u0105cy zaanga\u017cowanie.<\/p>\n

Pokonywanie niepewno\u015bci nauczycieli<\/h3>\n

Wielu nauczycieli boi si\u0119 wprowadza\u0107 nowe technologie ze wzgl\u0119du na ich z\u0142o\u017cono\u015b\u0107. Rozwi\u0105zanie? Stopniowa krzywa uczenia si\u0119 i \u0142atwo\u015b\u0107 obs\u0142ugi.<\/p>\n

Clemente podkre\u015bla znaczenie zademonstrowania najpierw podstaw \u2014 pisania na p\u0142\u00f3tnie, wy\u015bwietlania slajd\u00f3w \u2014 a nast\u0119pnie umo\u017cliwienia nauczycielom poznawania bardziej zaawansowanych funkcji we w\u0142asnym tempie. \u201eKiedy nauczyciele korzystaj\u0105 z jakiego\u015b narz\u0119dzia w klasie, wydaje si\u0119 ono bardziej dost\u0119pne\u201d \u2013 zauwa\u017ca. <\/p>\n

Ganger zwraca uwag\u0119, \u017ce zbyt cz\u0119sto rozpocz\u0119cie pracy z nowym oprogramowaniem wymaga opanowania niezliczonych funkcji. \u201eMo\u017cliwo\u015b\u0107 korzystania z cz\u0119\u015bci oprogramowania, a nast\u0119pnie dodawania kolejnych w miar\u0119 nabywania wiedzy, to ogromna korzy\u015b\u0107\u201d \u2013 m\u00f3wi. <\/p>\n

Wp\u0142yw bezpo\u015bredniej interakcji<\/h3>\n

Kiedy uczniowie wchodz\u0105 w interakcj\u0119 bezpo\u015brednio z wystawami w klasie, zaanga\u017cowanie wzrasta. Powell zauwa\u017ca, \u017ce uczniowie ch\u0119tniej omawiaj\u0105 swoje rozumowanie i jasno wyja\u015bniaj\u0105 swoje pomys\u0142y. Ganger dodaje, \u017ce uczniowie s\u0105 bardziej skupieni i podekscytowani, gdy aktywnie uczestnicz\u0105. <\/p>\n

Clemente k\u0142adzie nacisk na wzmo\u017cone rozmowy: \u201eUczniowie wyra\u017caj\u0105 swoje my\u015bli na g\u0142os, rozwijaj\u0105c jednocze\u015bnie umiej\u0119tno\u015bci m\u00f3wienia i s\u0142uchania\u201d. S\u0105 dumni z udost\u0119pniania informacji i poruszania si\u0119 po interaktywnym panelu kontrolnym. <\/p>\n

Utrzymywanie aktywnego zaanga\u017cowania uczni\u00f3w<\/h3>\n

R\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 jest konieczna. Ganger w\u0142\u0105cza do prezentacji d\u017awi\u0119ki, filmy i odniesienia, korzystaj\u0105c z plansz do gier w celu przegl\u0105dania materia\u0142u. Clemente korzysta z indywidualnych tablic do \u015bledzenia post\u0119p\u00f3w, wzywa uczni\u00f3w do podawania przyk\u0142ad\u00f3w i zach\u0119ca do dyskusji w parach w celu wzajemnego uczenia si\u0119. Zach\u0119canie uczni\u00f3w do wsp\u00f3\u0142pracy w grupach lub zespo\u0142ach r\u00f3wnie\u017c zwi\u0119ksza ich zaanga\u017cowanie. <\/p>\n

Esencja: wzmacnianie pozycji nauczycieli<\/h3>\n

Kiedy technologia dzia\u0142a dobrze, nauczanie staje si\u0119 \u0142atwiejsze. Clemente wyja\u015bnia, \u017ce mo\u017ce z \u0142atwo\u015bci\u0105 udost\u0119pnia\u0107 materia\u0142y, prowadzi\u0107 atrakcyjne wizualnie lekcje i anga\u017cowa\u0107 uczni\u00f3w w praktyczne zaj\u0119cia. Ganger zauwa\u017ca, \u017ce tablice interaktywne oszcz\u0119dzaj\u0105 czas zwykle sp\u0119dzany na wyk\u0142adach, pozwalaj\u0105c na wi\u0119kszy nacisk na indywidualn\u0105 interakcj\u0119 i \u0142atwiejsze r\u00f3\u017cnicowanie materia\u0142u. <\/p>\n

Ostatecznie skuteczna technologia w klasie nie polega na zast\u0119powaniu nauczycieli, ale na wzmacnianiu ich pozycji.<\/strong> Dostosowuj\u0105c si\u0119 do ich potrzeb i wzmacniaj\u0105c zaanga\u017cowanie uczni\u00f3w, technologia mo\u017ce zmieni\u0107 edukacj\u0119 na lepsze.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nauczyciele wykorzystuj\u0105 technologi\u0119 w szko\u0142ach na r\u00f3\u017cne sposoby. Niekt\u00f3rzy opracowuj\u0105 z\u0142o\u017cone lekcje z wbudowanymi filmami i interaktywnymi quizami, podczas gdy inni wykorzystuj\u0105 tylko podstawowe funkcje do codziennej nauki. Obydwa podej\u015bcia s\u0105 skuteczne, ale uwypuklaj\u0105 kluczowy problem: Wi\u0119kszo\u015b\u0107 technologii szkolnych zmusza nauczycieli do dostosowywania si\u0119 do nich, a nie do nauczycieli. Prawdziwym rozwi\u0105zaniem nie jest zmuszanie […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7439,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":""},"categories":[1],"tags":[],"wpm_language_slugs":[],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7440"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7440"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7440\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7440"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7440"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}