Sprawa jest naprawd\u0119 prosta. <\/p>\n
Nauczycielka czwartej klasy chcia\u0142a si\u0119 tylko dowiedzie\u0107, w jaki spos\u00f3b sztuczna inteligencja mo\u017ce jej pom\u00f3c na lekcjach matematyki. <\/p>\n
To ca\u0142a historia. <\/p>\n
Podczas gdy blogi technologiczne krzycz\u0105 o nadchodz\u0105cym szoku, w klasach panuje cisza. Wprowadzanie technologii nie jest ani szybkie, ani powolne \u2013 ma charakter selektywny. Badania nazywaj\u0105 to oboj\u0119tno\u015bci\u0105<\/em>, ale to s\u0142owo wydaje si\u0119 zbyt leniwe. W rzeczywisto\u015bci jest to raczej oboj\u0119tne wzruszenie ramionami. <\/p>\n \u201eCo naprawd\u0119 mog\u0119 z tym zrobi\u0107?\u201d <\/p>\n<\/blockquote>\n To pytanie kr\u0105\u017cy po szko\u0142ach. Nie strach. Nie przyjemno\u015b\u0107. Wystarczy dok\u0142adnie przyjrze\u0107 si\u0119 instrumentowi. <\/p>\n Nauczyciele pami\u0119taj\u0105 Arthura C. Clarke’a. Opracowane technologie wydaj\u0105 si\u0119 magiczne. A magia jest niebezpieczna, je\u015bli nie rozumiesz, jak dzia\u0142a ta sztuczka. <\/p>\n Nauczyciel informatyki z Gruzji uj\u0105\u0142 to bez ogr\u00f3dek: Rodzice i dzieci postrzegaj\u0105 sztuczn\u0105 inteligencj\u0119 jako czary. Pojawia si\u0119. M\u00f3wi. Nie pytamy, sk\u0105d pochodzi odpowied\u017a. Po prostu kiwamy g\u0142ow\u0105. <\/p>\n Szko\u0142y zazwyczaj ostro\u017cnie wprowadzaj\u0105 nowe narz\u0119dzia. Projekty pilota\u017cowe. Edukacja. Zasady. <\/p>\n AI omin\u0119\u0142a wszystkie te kroki. W\u0142ama\u0142 si\u0119 do laptop\u00f3w, gdy administratorzy wci\u0105\u017c opracowywali zasady korzystania z Wi-Fi. Pedagodzy staraj\u0105 si\u0119 jednocze\u015bnie opanowa\u0107 narz\u0119dzie i zarz\u0105dza\u0107 jego konsekwencjami. <\/p>\n Czy mo\u017cna si\u0119 dziwi\u0107, \u017ce pojawiaj\u0105 si\u0119 w\u0105tpliwo\u015bci? <\/p>\n Dlaczego wi\u0119c w og\u00f3le mieliby u\u017cywa\u0107 sztucznej inteligencji? <\/p>\n Nauczyciel in\u017cynierii w New Jersey u\u017cywa go do czego\u015b, czego nikt nie czyta. Raporty administracyjne. Lekcje na pokaz. Sztuczna inteligencja natychmiast je wydaje. Nie korzysta z tych plan\u00f3w. To po prostu \u5b58\u6863 (archiwizacja) ich. Problem rozwi\u0105zany. <\/p>\n Inni zachowuj\u0105 si\u0119 w ten sam spos\u00f3b. Biuletyny. Wersja robocza zostaje wznowiona. Podstawa oceny. <\/p>\n To odci\u0105\u017ca. Ale to nie rozwija m\u00f3zgu. <\/p>\n Dane RAND to potwierdzaj\u0105. Nauczyciele wykorzystuj\u0105 sztuczn\u0105 inteligencj\u0119 do cel\u00f3w produktywno\u015bci, a nie do nauczania. To kopilat dla biurokracji, a nie dla pedagogiki. <\/p>\n \u201eTo wspaniale, \u017ce wiele os\u00f3b przynajmniej powierzchownie opanowa\u0142o t\u0119 technologi\u0119… wykorzystuj\u0105c j\u0105 do zwi\u0119kszenia swojej produktywno\u015bci\u201d. <\/p>\n<\/blockquote>\n Ale stworzenie planu lekcji nie jest istot\u0105 zawodu. <\/p>\n Co dzieje si\u0119 w klasie z dzie\u0107mi? <\/p>\n Prawie nic. I to jest zamierzone. <\/p>\n Nauczyciel przedmiot\u00f3w \u015bcis\u0142ych na Guam pozwala sztucznej inteligencji edytowa\u0107 wersje robocze, ale zabrania wykorzystywania ich do cel\u00f3w badawczych. Dlaczego? Poniewa\u017c walka jest<\/em> nauk\u0105. Je\u015bli pominiesz najtrudniejsz\u0105 cz\u0119\u015b\u0107, przegapisz sam\u0105 lekcj\u0119. <\/p>\n Niekt\u00f3rzy nauczyciele usuwaj\u0105 \u201emagiczn\u0105\u201d zas\u0142on\u0119. W szczeg\u00f3lno\u015bci demonstruj\u0105 awarie chatbota. Pokazuj\u0105 dzieciom, \u017ce dane s\u0105 z\u0142e, poniewa\u017c nauczanie by\u0142o z\u0142e. Wynik odzwierciedla dane wej\u015bciowe. \u201e\u015amieci wpadaj\u0105, \u015bmieci wychodz\u0105\u201d. <\/p>\n UNESCO i OECD s\u0105 zgodne: na pierwszym miejscu jest umiej\u0119tno\u015b\u0107 czytania i pisania, p\u00f3\u017aniej narz\u0119dzia. <\/p>\n Nauczyciel szko\u0142y podstawowej w Nowym Jorku podchodzi do tego w ten spos\u00f3b. Wniosek. Generacja. Sprawdzanie fakt\u00f3w. Szukaj stronniczo\u015bci. <\/p>\n Jeden z nastolatk\u00f3w zrobi\u0142 kanapki z mas\u0142em orzechowym. Recept\u0105 by\u0142 algorytm. Sk\u0142adniki – dane. Wynik? Zale\u017cy jak to po\u0142\u0105czysz. <\/p>\n AI nie jest nauczycielem. To jest przypadek dydaktyczny. <\/p>\n Nie ufa nauczycielom. <\/p>\n Filolog francuski twierdzi, \u017ce sztuczna inteligencja jest przydatna tylko wtedy, gdy znasz ju\u017c odpowied\u017a. Je\u015bli zgadniesz, sztuczna inteligencja zgadnie. A sztuczna inteligencja z pewno\u015bci\u0105 pope\u0142nia b\u0142\u0119dy. <\/p>\n \u201eWymy\u015bla co\u015b absolutnie fantastycznego\u201d. <\/p>\n<\/blockquote>\n A potem pojawia si\u0119 stronniczo\u015b\u0107. Prawdziwe stronniczo\u015b\u0107. Taki, kt\u00f3ry ma wp\u0142yw na zatrudnianie, dzia\u0142ania policji i rozpoznawanie twarzy. Nauczyciel z New Jersey zwraca na to szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119. W\u015br\u00f3d jej uczni\u00f3w s\u0105 czarni i Latynosi, na kt\u00f3rych ci\u0105\u017cy najwi\u0119kszy ci\u0119\u017car b\u0142\u0119d\u00f3w algorytmicznych. <\/p>\n Postrzegaj\u0105 sztuczn\u0105 inteligencj\u0119 nie jako asystenta, ale jako odzwierciedlenie niedoci\u0105gni\u0119\u0107 spo\u0142ecznych. <\/p>\n Komu mo\u017cna powierzy\u0107 narz\u0119dzie, kt\u00f3re nie zna swoich ogranicze\u0144? <\/p>\n Sp\u00f3jrz na wz\u00f3r. <\/p>\n \u201eU\u017cywam go do planowania. Ale nie wykorzystuj\u0119 tych lekcji\u201d. <\/p>\n \u201eM\u00f3wi\u0119 dzieciom, \u017ceby nie zajmowa\u0142y si\u0119 tym badaniami\u201d. <\/p>\n<\/blockquote>\n To nie jest op\u00f3r. To jest wyznaczanie granic. <\/p>\n Szko\u0142y s\u0105 stworzone do tarcia. Czytanie skomplikowanych tekst\u00f3w. Pisz, a\u017c mrowi\u0105 ci\u0119 palce. My\u015blenie, kiedy utkniesz. To tarcie pompuje mi\u0119\u015bnie mentalne. AI wyg\u0142adza rogi. <\/p>\n Usuni\u0119cie tarcia oznacza pozostawienie mi\u0119\u015bni s\u0142abych. <\/p>\n Wi\u0119c gdzie jeste\u015bmy? <\/p>\n Wracamy jeszcze do nauczyciela klasy czwartej. Chce uczy\u0107 matematyki. AI sugeruje sztuczki. Ona ignoruje sztuczki. <\/p>\n Je\u015bli narz\u0119dzie nie rozwi\u0105\u017ce problemu w nauce matematyki…<\/p>\n Dlaczego udajemy, \u017ce decydujemy?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sprawa jest naprawd\u0119 prosta. Nauczycielka czwartej klasy chcia\u0142a si\u0119 tylko dowiedzie\u0107, w jaki spos\u00f3b sztuczna inteligencja mo\u017ce jej pom\u00f3c na lekcjach matematyki. To ca\u0142a historia. Podczas gdy blogi technologiczne krzycz\u0105 o nadchodz\u0105cym szoku, w klasach panuje cisza. Wprowadzanie technologii nie jest ani szybkie, ani powolne \u2013 ma charakter selektywny. Badania nazywaj\u0105 to oboj\u0119tno\u015bci\u0105, ale to […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7854,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":""},"categories":[1],"tags":[],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7855"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7855"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7855\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7854"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7855"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7855"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7855"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
Magia jest przera\u017caj\u0105ca<\/h3>\n
Hakowanie biurokracji<\/h3>\n
\n
Nauczanie maszyny, a nie przedmiotu<\/h3>\n
K\u0142amstwa i uprzedzenia<\/h3>\n
\n
Oczyszczanie ramion staje si\u0119 g\u0142o\u015bniejsze<\/h3>\n
\n