{"id":7742,"date":"2026-05-09T04:35:20","date_gmt":"2026-05-09T01:35:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/uk-uavelika-diskusija-schodo-perevirki-osvitnih-tehnologij-derzhavi\/"},"modified":"2026-05-09T04:35:20","modified_gmt":"2026-05-09T01:35:20","slug":"uk-uavelika-diskusija-schodo-perevirki-osvitnih-tehnologij-derzhavi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/uk-uavelika-diskusija-schodo-perevirki-osvitnih-tehnologij-derzhavi\/","title":{"rendered":"O Grande Debate de verifica\u00e7\u00e3o da Edtech: os estados se movem para regular o Software escolar em meio a preocupa\u00e7\u00f5es com a privacidade"},"content":{"rendered":"

\u00c0 medida que as preocupa\u00e7\u00f5es com o tempo excessivo de ecr\u00e3 nas escolas se intensificam, o foco do activismo parental e educador est\u00e1 a mudar. Embora os esfor\u00e7os anteriores se concentrassem na proibi\u00e7\u00e3o dos telem\u00f3veis pessoais, surgiu uma nova fronteira: a verifica\u00e7\u00e3o rigorosa de software e dispositivos emitidos pelas escolas.<\/strong> <\/p>\n

Durante anos, os computadores port\u00e1teis e tablets emitidos pelas escolas t\u00eam funcionado, em grande parte, fora do escrut\u00ednio aplicado aos dispositivos pessoais. No entanto, os defensores argumentam que, sem uma regulamenta\u00e7\u00e3o adequada, essas ferramentas fornecidas pelo Distrito podem facilitar as mesmas distra\u00e7\u00f5es e riscos de Privacidade que os smartphones pessoais. Em resposta, os legisladores de Rhode Island, Utah e Vermont est\u00e3o introduzindo medidas para reformular a forma como a tecnologia educacional \u00e9 selecionada, certificada e usada nas salas de aula.<\/p>\n

O problema central: Quem examina as ferramentas?<\/h3>\n

Atualmente, a responsabilidade pela sele\u00e7\u00e3o de software educacional recai principalmente sobre os Conselhos Escolares, diretores de TI e administradores. Esses funcion\u00e1rios geralmente dependem de dados fornecidos diretamente pelos pr\u00f3prios fornecedores para determinar se um produto \u00e9 seguro e eficaz.<\/p>\n

Kim Whitman, co-l\u00edder da Smartphone Free Childhood US, destaca o conflito de interesses inerente a este modelo. Ela argumenta que confiar nos diretores de TI para examinar software complexo n\u00e3o \u00e9 realista, enquanto permitir que as empresas se autocertifiquem \u00e9 semelhante a “empresas de nicotina que examinam seus pr\u00f3prios cigarros.”<\/p>\n

“N\u00e3o h\u00e1 ningu\u00e9m neste momento que esteja a confirmar que estes produtos s\u00e3o seguros, eficazes e legais”, disse Whitman. “N\u00e3o deve recair sobre o diretor de TI do distrito… E as empresas n\u00e3o devem ser incumbidas de o fazer.”<\/p>\n

Essa falta de supervis\u00e3o independente levou a um impulso para padr\u00f5es de certifica\u00e7\u00e3o em n\u00edvel estadual, com o objetivo de garantir que as ferramentas digitais n\u00e3o sejam apenas pedagogicamente s\u00f3lidas, mas tamb\u00e9m protejam a privacidade dos alunos e cumpram os padr\u00f5es legais.<\/p>\n

Ac\u00e7\u00f5es legislativas estado a Estado<\/h3>\n

Tr\u00eas estados emergiram como primeiros a adotar regulamenta\u00e7\u00f5es edtech mais r\u00edgidas, cada um adotando uma abordagem ligeiramente diferente para o problema.<\/p>\n

Vermont: registo e certifica\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3rios<\/h4>\n

A legisla\u00e7\u00e3o proposta por Vermont, um Acto relativo aos produtos tecnol\u00f3gicos educativos<\/em>, visa criar um sistema formal de certifica\u00e7\u00e3o. As principais disposi\u00e7\u00f5es incluem:<\/p>\n

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      • Inscri\u00e7\u00e3o anual: * * todos os fornecedores de tecnologia educacional voltada para estudantes devem se registrar no Secret\u00e1rio de estado e pagar uma taxa de US $100.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
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          • Transpar\u00eancia: * * os fornecedores devem apresentar Termos de servi\u00e7o e pol\u00edticas de Privacidade atualizados.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
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              • Crit\u00e9rios rigorosos: * * a certifica\u00e7\u00e3o depender\u00e1 do cumprimento das normas curriculares do estado, se a ferramenta \u00e9 explicitamente concebida para a educa\u00e7\u00e3o e de uma avalia\u00e7\u00e3o de caracter\u00edsticas como ia, geotracking e publicidade direcionada.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
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                  • Cronograma: * * Se aprovado, o projeto de lei entra em vigor em 1 de julho de 2026. At\u00e9 novembro de 2027, a Ag\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o deve informar sobre quais entidades devem gerir este processo de certifica\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                    Notavelmente, a vers\u00e3o final da C\u00e2mara removeu as disposi\u00e7\u00f5es iniciais para multas contra fornecedores n\u00e3o conformes, mudando o foco da puni\u00e7\u00e3o para a supervis\u00e3o estruturada.<\/p>\n

                    Utah: restri\u00e7\u00f5es baseadas na idade e uso intencional<\/h4>\n

                    Utah j\u00e1 promulgou mudan\u00e7as significativas com a assinatura do projeto de lei* Software in Education * em 18 de Mar\u00e7o. Esta lei exige que o Conselho de Educa\u00e7\u00e3o de Utah estude as pr\u00e1ticas digitais e Forne\u00e7a orienta\u00e7\u00f5es sobre o uso respons\u00e1vel.<\/p>\n

                    Complementando isso, est\u00e1 o projeto de lei emendas \u00e0 tecnologia da sala de aula<\/em>, que implementa restri\u00e7\u00f5es estritas baseadas na idade no tempo de tela:<\/p>\n

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                        • Jardim de inf\u00e2ncia-3rd Grade: * * O tempo de tela \u00e9 totalmente proibido, com exce\u00e7\u00f5es apenas para ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
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                            • Ensino m\u00e9dio: * * os pais devem “opt-in” para que os alunos levem os dispositivos para casa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
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                                • Ensino m\u00e9dio: * * os alunos podem levar dispositivos para casa, a menos que os pais “optem por n\u00e3o participar.”<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                  O deputado Ariel Defay (R-UT), patrocinador das emendas, enfatizou que o objetivo n\u00e3o \u00e9 rejeitar a tecnologia, mas garantir que ela sirva a um prop\u00f3sito educacional claro. “N\u00e3o somos anti-tecnologia”, afirmou. “Queremos apenas garantir que a tecnologia educacional seja usada intencionalmente e realmente ajude os alunos a aprender.”<\/p>\n

                                  Rhode Island: Privacidade e protec\u00e7\u00e3o de dados<\/h4>\n

                                  A Lei de tecnologia Escolar segura de Rhode Island de 2026 * concentra-se fortemente na privacidade e na seguran\u00e7a dos dados. Proposto por tr\u00eas representantes que tamb\u00e9m s\u00e3o m\u00e3es, o projeto de lei faz parte de um pacote mais amplo destinado a proteger as crian\u00e7as dos riscos das redes sociais e da IA.<\/p>\n

                                  As principais restri\u00e7\u00f5es incluem:
                                  \n* * * Sem \u00c1udio \/ V\u00eddeo n\u00e3o Educativo: * * os fornecedores de Software n\u00e3o podem ativar ou aceder a fun\u00e7\u00f5es de \u00e1udio ou v\u00eddeo nos dispositivos para fins fora das atividades relacionadas com a escola.
                                  \n* * * Proibi\u00e7\u00e3o de dados de localiza\u00e7\u00e3o: * * o uso de dados de localiza\u00e7\u00e3o por software escolar \u00e9 proibido.<\/p>\n

                                  O representante estadual June Speakman (D-RI) observou que cerca de dois ter\u00e7os dos distritos escolares n\u00e3o limitam a capacidade dos dispositivos emitidos pelas escolas de acessar \u00e1udio e v\u00eddeo, e a maioria n\u00e3o tem limites para o rastreamento de dispositivos. O projeto de lei visa fornecer “prote\u00e7\u00e3o clara e consistente” para que as fam\u00edlias possam confiar que a privacidade de seus filhos \u00e9 segura durante o hor\u00e1rio escolar.<\/p>\n

                                  Ind\u00fastria Pushback e preocupa\u00e7\u00f5es<\/h3>\n

                                  Esses movimentos legislativos provocaram oposi\u00e7\u00e3o significativa de grupos da ind\u00fastria de tecnologia e profissionais de tecnologia da educa\u00e7\u00e3o, que alertam que regulamenta\u00e7\u00f5es excessivamente restritivas podem dificultar a aprendizagem.<\/p>\n

                                  A * * Software and Information Industry Association (SIIA)** criticou o projeto de lei de Rhode Island em uma carta aberta, argumentando que ele cria um “quadro regulamentar excessivamente restritivo.”Eles alertaram que tais leis poderiam:
                                  \n* Perturbar gravemente o ensino em sala de aula.
                                  \n* Impor encargos administrativos maci\u00e7os e n\u00e3o financiados \u00e0s escolas locais.
                                  \n* Privar os alunos de ferramentas cr\u00edticas de aprendizagem baseadas em evid\u00eancias.<\/p>\n

                                  Da mesma forma, Keith Krueger, CEO do cons\u00f3rcio sem fins lucrativos para redes escolares, expressou preocupa\u00e7\u00e3o \u00e0 NBC News de que os formuladores de pol\u00edticas est\u00e3o se movendo muito rapidamente sem considerar totalmente as implica\u00e7\u00f5es. “Eu acho que alguns formuladores de pol\u00edticas bem intencionados … est\u00e3o correndo t\u00e3o rapidamente que n\u00e3o pensaram nas implica\u00e7\u00f5es”, disse Krueger, observando que a legisla\u00e7\u00e3o proposta ” me mant\u00e9m acordado \u00e0 noite.”<\/p>\n

                                  Por Que Isso Importa<\/h3>\n

                                  Esta onda legislativa reflecte um c\u00e1lculo societal mais amplo do papel da tecnologia no desenvolvimento infantil. \u00c0 medida que as escolas dependem cada vez mais de ferramentas digitais para a instru\u00e7\u00e3o, a tens\u00e3o entre inova\u00e7\u00e3o educacional<\/strong> e privacidade\/bem-estar dos alunos<\/strong> est\u00e1 chegando ao auge.<\/p>\n

                                  O debate levanta quest\u00f5es cr\u00edticas para os distritos de todo o pa\u00eds: Quem \u00e9 respons\u00e1vel por garantir a seguran\u00e7a digital? Como equilibrar os benef\u00edcios da aprendizagem personalizada e orientada pela IA com a necessidade de Privacidade e redu\u00e7\u00e3o do tempo de Utiliza\u00e7\u00e3o? E os estados podem criar uma supervis\u00e3o eficaz sem sufocar as pr\u00f3prias ferramentas que modernizam a educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n

                                  \u00c0 medida que Vermont, Utah e Rhode Island avan\u00e7am, suas experi\u00eancias provavelmente servir\u00e3o como um modelo\u2014ou um conto de advert\u00eancia\u2014para outros estados que lutam com o futuro da edtech. O resultado determinar\u00e1 se o software escolar se torna uma utilidade fortemente regulamentada ou se continua a ser um velho oeste em grande parte n\u00e3o monitorado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                  \u00c0 medida que as preocupa\u00e7\u00f5es com o tempo excessivo de ecr\u00e3 nas escolas se intensificam, o foco do activismo parental e educador est\u00e1 a mudar. Embora os esfor\u00e7os anteriores se concentrassem na proibi\u00e7\u00e3o dos telem\u00f3veis pessoais, surgiu uma nova fronteira: a verifica\u00e7\u00e3o rigorosa de software e dispositivos emitidos pelas escolas. Durante anos, os computadores port\u00e1teis […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7741,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":""},"categories":[1],"tags":[],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7742"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7742"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7742\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7741"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7742"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7742"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7742"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}