{"id":8045,"date":"2026-08-28T03:02:15","date_gmt":"2026-08-28T00:02:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/jak-vikoristovuvati-imenniki-v-ispanskij-movi-pravila-formi-ta\/"},"modified":"2026-08-28T03:02:15","modified_gmt":"2026-08-28T00:02:15","slug":"jak-vikoristovuvati-imenniki-v-ispanskij-movi-pravila-formi-ta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/como-usar-numeros-cardinais-em-espanhol-regras-formularios-e-exemplos\/","title":{"rendered":"Como usar n\u00fameros cardinais em espanhol: regras, formul\u00e1rios e exemplos"},"content":{"rendered":"

Voc\u00ea olha para uma multid\u00e3o e v\u00ea pessoas. Voc\u00ea n\u00e3o v\u00ea posi\u00e7\u00f5es em uma linha. Voc\u00ea v\u00ea quantidade. Essa \u00e9 a fun\u00e7\u00e3o central dos n\u00fameros cardinales<\/strong> em espanhol. Eles dizem quantos<\/em>. Eles n\u00e3o t\u00eam a ver com ordem. Eles n\u00e3o se importam com quem chegou l\u00e1 primeiro. Eles se preocupam com a contagem. <\/p>\n

Pense na diferen\u00e7a entre \u201cseis pessoas\u201d e \u201ca sexta pessoa\u201d. Um deles \u00e9 uma contagem. O outro \u00e9 uma classifica\u00e7\u00e3o. Seis personas<\/em>. La sexta persona<\/em>. A distin\u00e7\u00e3o \u00e9 importante. Muda a forma como a palavra se comporta em uma frase. <\/p>\n

Os n\u00fameros cardinais podem ter dois chap\u00e9us. \u00c0s vezes eles atuam como determinantes ou adjetivos. Eles ficam logo antes de um substantivo. Como em “Sus das bicicletas s\u00e3o iguais”. Outras vezes, eles permanecem sozinhos como substantivos. “Ten\u00e9is que venir los cuatro a mi casa.” Voc\u00ea n\u00e3o precisa do substantivo a\u00ed. O n\u00famero mant\u00e9m o peso sozinho. <\/p>\n

Por\u00e9m, existem peculiaridades. Pequenas armadilhas para alunos. E para falantes nativos que n\u00e3o pensam em gram\u00e1tica h\u00e1 anos. <\/p>\n

Por que g\u00eanero e ap\u00f3cope s\u00e3o importantes para um<\/h2>\n

Pegue o n\u00famero um. \u00c9 o encrenqueiro. Ou pelo menos o mais flex\u00edvel. Tem uma forma feminina. Una<\/em>. Vintiuna<\/em>. Treinta e uma<\/em>. O resto da cadeia cardinal? Invari\u00e1vel. Dos<\/em>, tres<\/em>, quatro<\/em>. Eles n\u00e3o mudam de g\u00eanero. <\/p>\n

Mas cuidado com ap\u00f3cope<\/strong> antes de substantivos masculinos. Quando uno<\/em> ou seus compostos como veintiuno<\/em> ficam na frente de um substantivo masculino, eles perdem seu -o<\/em> final. Veinti\u00fan ex-alunos<\/em>. N\u00e3o veintiuno ex-alunos<\/em>. Setenta e uns anos<\/em>. O o<\/em> desaparece. Isso n\u00e3o acontece com substantivos femininos. Voc\u00ea mant\u00e9m o formul\u00e1rio completo. Quarenta e uma pessoa<\/em>. <\/p>\n

Esta regra tamb\u00e9m se aplica a compostos. Treinta y un<\/em> dias. Cincuenta y un<\/em> alunos. Se o substantivo a seguir for masculino, corte o o<\/em>. Se for feminino, fique com ele. Simples. <\/p>\n

Como soletrar n\u00fameros at\u00e9 trinta<\/h2>\n

As regras ortogr\u00e1ficas mudam com base na magnitude. N\u00e3o \u00e9 arbitr\u00e1rio. \u00c9 uma quest\u00e3o de fluxo. N\u00fameros at\u00e9 trinta s\u00e3o palavras isoladas. Doce<\/em>. Veinticuatro<\/em>. Treinta<\/em>. Voc\u00ea os escreve juntos. Sem espa\u00e7os. Sem h\u00edfens. <\/p>\n

Cruzar o limiar dos trinta? Voc\u00ea termina. Treinta e um<\/em>. Treinta e ocho<\/em>. A palavra y<\/em> (e) torna-se o conector. Os componentes s\u00e3o separados. Isso se aplica a partir de trinta e um. Noventa e quarto<\/em>. Cien<\/em> \u00e9 uma exce\u00e7\u00e3o. Permanece uma palavra, embora seja um n\u00famero redondo. <\/p>\n

Quando esses n\u00fameros funcionam como substantivos, eles podem pluralizar. El diez<\/em>. Los dias<\/em>. El sesenta y dos<\/em>. Los sesenta y doses<\/em>. Isso acontece em contextos espec\u00edficos. Geralmente uso informal ou coloquial. Mas a gram\u00e1tica permite isso. <\/p>\n

Quando os cardeais substituem os ordinais<\/h2>\n

\u00c0s vezes voc\u00ea n\u00e3o precisa do ordinal. Especialmente com a realeza e os papas. Luis XIV<\/em>. Dizemos Luis catorce<\/em>. El Rey Sol<\/em>. O cardeal substitui o ordinal d\u00e9cimo quarto<\/em>. \u00c9 uma conven\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica. Mas \u00e9 generalizado. Voc\u00ea v\u00ea isso nos livros de hist\u00f3ria. Voc\u00ea ouve isso em uma conversa casual. <\/p>\n

Quais n\u00fameros s\u00e3o usados na vida di\u00e1ria<\/h2>\n

Para alunos, pais ou qualquer pessoa que esteja aprendendo o idioma, conhecer a faixa de 0 a 100 \u00e9 fundamental. \u00c9 o p\u00e3o com manteiga da contagem. <\/p>\n

Aqui est\u00e1 como o conjunto b\u00e1sico se divide. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00c1rabe<\/th>\nRomano<\/th>\nCardeal<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
0<\/td>\n0<\/td>\nzero<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\neu<\/td>\num (un), um<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nII<\/td>\ndos<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nIII<\/td>\ntr\u00eas<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nIV<\/td>\nquarto<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nV<\/td>\ncinco<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nVI<\/td>\nseis<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nVII<\/td>\nsiete<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nVIII<\/td>\nocho<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nIX<\/td>\nnova<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nX<\/td>\ndiez<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Os adolescentes (11-15) s\u00e3o \u00fanicos. Eles n\u00e3o usam y<\/em>. Uma vez<\/em>. Doce<\/em>. Trece<\/em>. Catorce<\/em>. Marmelo<\/em>. Eles ficam sozinhos.<\/p>\n

Dos dezesseis anos em diante, o padr\u00e3o muda. Diecis\u00e9is<\/em>. Diecisiete<\/em>. Dieciocho<\/em>. Diecinueve<\/em>. Observe os acentos. Diecis\u00e9is<\/em>. Diecisiete<\/em>. Eles carregam a \u00eanfase na \u00faltima s\u00edlaba. <\/p>\n

Vinte \u00e9 veinte<\/em>. Vinte e um \u00e9 veintiuno<\/em>. Duas palavras ou uma? \u00c9 uma palavra. Veintiuno<\/em>. Mas lembre-se da regra do ap\u00f3cope. Veinti\u00fan<\/em> alunos. <\/p>\n

Vinte e dois a vinte e nove seguem o mesmo padr\u00e3o. Veintidos<\/em>. Veintitr\u00e9s<\/em>. Veinticuatro<\/em>. Veinticinco<\/em>. Veintis\u00e9is<\/em>. Vintisiete<\/em>. Veintiocho<\/em>. Vintinueve<\/em>. Todas palavras isoladas. <\/p>\n

Trinta \u00e9 treinta<\/em>. Trinta e um \u00e9 treinta y uno<\/em>. O espa\u00e7o retorna. O y<\/em> retorna. <\/p>\n

| 30 | XXX | treinta |
\n| 31 | XXXII | treinta e um (treinta e um), treinta e uma |
\n| 32 | XXXII | treinta e dos |
\n| 33 | XXXIII | treinta e tres |
\n| 34 | XXXIV | treinta e quatro |
\n| 35 | XXXIV | treinta e cinco |
\n| 36 | XXXVI | treinta e seis |
\n| 37 | XXXVII | treinta e siete |
\n| 38 | XXXVIII | treinta e ocho |
\n| 39 | XXXIX | treinta e nova |
\n| 40 | XL | cuarenta |
\n| 41 | XLI | cuarenta y uno (cuarenta y un), cuarenta y una |
\n| 42 | XLII | cuarenta e dos |
\n| 43 | XLIII | cuarenta e tres |
\n| 44 | XLIV | quarto e quarto |
\n| 45 | XLV | quarta e cinco |
\n| 46 | XLVI | quarta e seis |
\n| 47 | XLVII | cuarenta e siete |
\n| 48 | XLVIII | cuarenta e ocho |
\n| 49 | XLIX | quarta e nova |
\n| 50 | eu | cincuenta | <\/p>\n

Cinquenta \u00e9 cincuenta<\/em>. Cinquenta e um \u00e9 cincuenta y uno<\/em>. O padr\u00e3o se mant\u00e9m. Cincuenta y un<\/em> meninos. Cincuenta y una<\/em> meninas. <\/p>\n

| 50 | eu | cincuenta |
\n| 51 | LI | cincuenta e um (cincuenta e um), cincuenta e um |
\n| 52 | LII | cincuenta e dos |
\n| 53 | LIII | cincuenta e tr\u00eas |
\n| 54 | LIV | cinq\u00fcenta e quatro |
\n| 55 | LV | cinq\u00fcenta e cinco |
\n| 56 | LVI | cinco e seis |
\n| 57 | LVII | cincuenta e sete |
\n| 58 | LVIII | cincuenta e ocho |
\n| 59 | LIX | cinq\u00fcenta e nova |
\n| 60 | LX | sesenta | <\/p>\n

Sessenta \u00e9 sesenta<\/em>. O ritmo n\u00e3o muda. Sesenta e um<\/em>. Sente-se e fa\u00e7a<\/em>. <\/p>\n

| 60 | LX | sesenta |
\n| 61 | LXI | sesenta y uno (sesenta y un), sesenta y una |
\n| 62 | LXII | sesenta e dos |
\n| 63 | LXIII | sesenta e tr\u00eas | <\/p>\n

Os n\u00fameros cardinais n\u00e3o servem apenas para contar nos dedos. Eles s\u00e3o a espinha dorsal da comunica\u00e7\u00e3o di\u00e1ria em espanhol. Voc\u00ea precisa deles para tudo, desde marcar uma reuni\u00e3o at\u00e9 entender um projeto de lei. <\/p>\n

A fun\u00e7\u00e3o principal \u00e9 simples. Eles expressam quantidade. <\/p>\n

    \n
  • Existem dois<\/strong> restaurantes nesta rua. <\/li>\n
  • A m\u00e1quina n\u00e3o aceita mais do que vinte<\/strong> moedas. <\/li>\n
  • Ontem eles completaram trinta e seis<\/strong>. <\/li>\n<\/ul>\n

    N\u00e3o se trata apenas de matem\u00e1tica. \u00c9 uma quest\u00e3o de estrutura. <\/p>\n

    Contando horas e datas<\/h3>\n

    Voc\u00ea usa cardeais para indicar a hora. N\u00e3o o mecanismo do rel\u00f3gio em si, mas o n\u00famero no mostrador. <\/p>\n

      \n
    • S\u00e3o nove<\/strong> quinze. (Son las nueve<\/strong> y cuarto). <\/li>\n
    • Vejo voc\u00ea \u00e0s sete<\/strong> esta tarde. <\/li>\n<\/ul>\n

      As datas funcionam da mesma maneira. Mas h\u00e1 um problema. Quando se diz o primeiro dia do m\u00eas, usa-se o cardeal \u201cuno\u201d. Para dias alternados, voc\u00ea usa o n\u00famero cardinal completo. <\/p>\n

        \n
      • A reuni\u00e3o ser\u00e1 no dia seis<\/strong> de mar\u00e7o. <\/li>\n
      • O prazo termina em 25<\/strong> de junho. <\/li>\n<\/ul>\n

        Esta distin\u00e7\u00e3o \u00e9 importante. Se errar, a data parecer\u00e1 errada. <\/p>\n

        Anos, s\u00e9culos e realeza<\/h3>\n

        Ao lidar com anos, voc\u00ea os divide. <\/p>\n

          \n
        • Aquela famosa partida aconteceu em mil novecentos e oitenta e seis<\/strong>. <\/li>\n
        • O pal\u00e1cio data do s\u00e9culo XVII<\/strong>. <\/li>\n<\/ul>\n

          S\u00e9culos s\u00e3o complicados. Voc\u00ea n\u00e3o diz \u201cs\u00e9culo um\u201d para o primeiro s\u00e9culo. Voc\u00ea usa o pr\u00f3prio n\u00famero cardeal do s\u00e9culo.<\/p>\n

          Para eventos ou t\u00edtulos repetidos, a regra \u00e9 r\u00edgida. Se o n\u00famero for maior que dez, voc\u00ea usa o cardeal. <\/p>\n

            \n
          • Apresentaram-se na vig\u00e9sima segunda<\/strong> Bienal de Pintura. <\/li>\n
          • Alfonso treze<\/strong> exilou-se em Roma. <\/li>\n
          • Benedict dezesseis<\/strong> nasceu na Alemanha. <\/li>\n<\/ul>\n

            Observe o padr\u00e3o. Voc\u00ea n\u00e3o est\u00e1 contando objetos aqui. Voc\u00ea est\u00e1 rotulando t\u00edtulos. <\/p>\n

            Porcentagens e identificadores espec\u00edficos<\/h3>\n

            As porcentagens s\u00e3o diretas. Voc\u00ea indica o n\u00famero seguido de “por ciento”. <\/p>\n

              \n
            • Quinze por cento<\/strong> dos alunos foram reprovados. <\/li>\n
            • As vendas aumentaram em vinte e dois por cento<\/strong>. <\/li>\n<\/ul>\n

              \u00c0s vezes, voc\u00ea usa cardeais apenas para nomear um n\u00famero espec\u00edfico. <\/p>\n

                \n
              • O bilhete vencedor terminou em oito<\/strong>. <\/li>\n
              • Seu n\u00famero da sorte \u00e9 quatro<\/strong>. <\/li>\n
              • Dizem que tr\u00eas<\/strong> \u00e9 um n\u00famero m\u00e1gico. <\/li>\n<\/ul>\n

                Por que isso \u00e9 importante para os alunos? Porque o contexto muda a pron\u00fancia e a concord\u00e2ncia. <\/p>\n

                No exemplo do restaurante, \u201cdos\u201d permanece \u201cdos\u201d. Isso n\u00e3o muda. Mas se voc\u00ea estivesse descrevendo os restaurantes (plural), o adjetivo mudaria, e n\u00e3o o n\u00famero em si. O n\u00famero permanece fixo. <\/p>\n

                Essa consist\u00eancia \u00e9 o que torna os algarismos espanh\u00f3is previs\u00edveis. Depois de saber a palavra para \u201cvinte e cinco\u201d, voc\u00ea poder\u00e1 dizer \u201cvinte e cinco\u201d em qualquer lugar. <\/p>\n

                Existe um limite para o qu\u00e3o alto voc\u00ea vai? Praticamente, n\u00e3o. Mas depois de um certo ponto, voc\u00ea pode mudar para a nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica na escrita formal. Na conversa, voc\u00ea apenas diz. <\/p>\n

                Mil novecentos e oitenta e seis. <\/p>\n

                Parece longo. Mas s\u00e3o apenas quatro palavras. <\/p>\n

                Pense na \u00faltima vez que voc\u00ea verificou um calend\u00e1rio. Os n\u00fameros nesses dias s\u00e3o cardinais. N\u00e3o ordinais. N\u00e3o fra\u00e7\u00f5es. Apenas pura quantidade. <\/p>\n

                Esta \u00e9 a base. Voc\u00ea pode construir frases complexas a partir daqui<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Voc\u00ea olha para uma multid\u00e3o e v\u00ea pessoas. Voc\u00ea n\u00e3o v\u00ea posi\u00e7\u00f5es em uma linha. Voc\u00ea v\u00ea quantidade. Essa \u00e9 a fun\u00e7\u00e3o central dos n\u00fameros cardinales em espanhol. Eles dizem quantos. Eles n\u00e3o t\u00eam a ver com ordem. Eles n\u00e3o se importam com quem chegou l\u00e1 primeiro. Eles se preocupam com a contagem. Pense na […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":""},"categories":[50],"tags":[],"wpm_language_slugs":{"cs":"jak-pouzivat-cislice-ve-spanelstine-pravidla-formy-a-priklady","de":"wie-man-kardinalzahlen-auf-spanisch-verwendet-regeln-formen-und","en":"how-to-use-cardinal-numbers-in-spanish-rules-forms-and-examples","es":"como-utilizar-los-numeros-cardinales-en-espanol-reglas-formas-y","fr":"comment-utiliser-les-nombres-cardinaux-en-espagnol-regles","id":"cara-menggunakan-bilangan-kardinal-dalam-bahasa-spanyol-aturan","it":"come-usare-i-numeri-cardinali-in-spagnolo-regole-moduli-ed-esempi","nl":"hoe-hoofdtelwoorden-in-het-spaans-te-gebruiken-regels-formulieren-en","pl":"jak-uzywac-cyfr-w-jezyku-hiszpanskim-zasady-formularze-i-przyklady","pt":"como-usar-numeros-cardinais-em-espanhol-regras-formularios-e-exemplos","ru-ru":"kak-ispolzovat-chislitelnye-v-ispanskom-jazyke-pravila-formy-i-primery","uk-ua":"jak-vikoristovuvati-imenniki-v-ispanskij-movi-pravila-formi-ta"},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8045"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8045"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8045\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8045"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8045"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schooler.org.ua\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8045"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}