Родители, педагоги и политики сталкиваются с растущей проблемой: подготовкой учащихся к будущему, глубоко сформированному искусственным интеллектом. В то время как школьное образование адаптировалось, включив в себя базовые компьютерные навыки, существенный пробел в грамотности в области ИИ – понимание принципов работы этих инструментов, их этических последствий и роли в современной экономике – остаётся нерешённым.
Необходимость обучения ИИ
Быстрое развитие искусственного интеллекта требует пересмотра приоритетов в образовании. Эмили Мусил, управляющий директор Института Милкена, отмечает, что экономическая мобильность всё больше зависит от навыков, связанных с ИИ. Недавний отчёт Института Милкена подчёркивает эту срочность, утверждая, что школы должны интегрировать грамотность в области ИИ наряду с критическим мышлением и принятием решений. Речь идёт не только об обучении программированию; необходимо вооружать учащихся знаниями для ответственного ориентирования в мире, управляемом ИИ.
Проблемы внедрения: стандарты и квалификация
Несмотря на федеральные усилия по продвижению образования в области ИИ, внедрение остаётся неравномерным. Более половины школ США, особенно в сельских или недостаточно финансируемых округах, не имеют формальных стандартов в области ИИ. Многие полагаются на усмотрение учителей из-за стремительной эволюции технологий, что является проблематичным подходом. Только 17% учителей информатики имеют степень в этой области, что вызывает опасения по поводу их квалификации. Учителей могут просить преподавать предметы, выходящие за рамки их основных компетенций, что может снизить качество обучения.
Необходим коллективный подход
Отчёт Института Милкена определяет четыре ключевые области для образования в области ИИ в начальной и средней школе: обучение, соответствующее возрасту, этичное использование, интеграция ИИ с человеческим мышлением и обучение через взаимодействие, а не только через экраны. Достижение этих целей требует коллективных усилий. Благотворители, лидеры индустрии, политики и педагоги должны сотрудничать для финансирования изменений в учебных планах и поддержки школ.
Риски и реальность ИИ в образовании
Интеграция ИИ не обходится без рисков. Исследования Центра демократии и технологий показывают, что использование ИИ в классах может привести к тому, что учащиеся будут чувствовать себя оторванными от своих учителей, а Министерство образования предостерегает от беспрекословного принятия. Однако Мусил утверждает, что игнорировать ИИ в образовании не вариант. Учащиеся столкнутся с ним в любом случае; школы должны обучать ответственному использованию, чтобы смягчить риски.
Разрыв в навыках уже очевиден: участие в информатике снижается по мере продвижения учащихся по школе, особенно среди девочек (49% в начальной школе до 20% к окончании колледжа). Это подчёркивает необходимость инклюзивных и увлекательных учебных программ в области ИИ.
Будущая рабочая сила потребует владения ИИ. Неустранение этого сейчас усугубит существующее неравенство и оставит учащихся неподготовленными к предстоящим вызовам и возможностям.
