По мере роста тревог по поводу чрезмерного времени, проводимого детьми у экранов в школах, фокус активности родителей и педагогов смещается. Если раньше усилия были сосредоточены на запрете личных мобильных телефонов, то теперь появился новый фронт борьбы: строгая проверка программного обеспечения и устройств, выдаваемых школой.
Годы напролет школьные ноутбуки и планшеты работали в условиях, практически свободных от того контроля, который применяется к личным устройствам. Однако активисты утверждают, что без надлежащего регулирования эти выданные округом инструменты могут способствовать тем же отвлечениям и рискам для конфиденциальности, что и личные смартфоны. В ответ законодатели Род-Айленда, Юты и Вермонта вводят меры по пересмотру того, как образовательные технологии выбираются, сертифицируются и используются в классах.
Основная проблема: кто проверяет инструменты?
В настоящее время ответственность за выбор образовательного программного обеспечения ложится в основном на школьные советы, директора по ИТ и администраторов. Эти чиновники часто опираются на данные, предоставляемые самими поставщиками, чтобы определить, безопасен и эффективен ли продукт.
Ким Уитман, со-лидер инициативы Smartphone Free Childhood US, подчеркивает присущий этой модели конфликт интересов. Она утверждает, что полагаться на директоров по ИТ для проверки сложного программного обеспечения нереалистично, а разрешение компаниям на самосертификацию равносильно тому, как если бы «табачные компании проверяли собственные сигареты».
«В данный момент никто не подтверждает, что эти продукты безопасны, эффективны и законны», — сказала Уитман. «Это не должно лежать на директорах по ИТ округа… И компании не должны получать эту задачу».
Отсутствие независимого надзора привело к движению за введение штатных стандартов сертификации, направленному на то, чтобы гарантировать, что цифровые инструменты не только педагогически обоснованы, но также защищают конфиденциальность учащихся и соответствуют юридическим нормам.
Законодательные действия штат за штатом
Три штата выделились как ранние последователи более строгих правил в сфере образовательных технологий, каждый из которых выбирает немного различный подход к решению проблемы.
Вермонт: Обязательная регистрация и сертификация
Предложенный законопроект Вермонта «Закон, касающийся продуктов образовательных технологий», стремится создать формальную систему сертификации. Ключевые положения включают:
- Ежегодная регистрация: Все поставщики образовательных технологий, предназначенных для учащихся, должны зарегистрироваться в Секретариате штата и уплатить пошлину в размере 100 долларов.
- Прозрачность: Поставщики должны предоставлять актуальные условия обслуживания и политику конфиденциальности.
- Строгие критерии: Сертификация будет зависеть от соответствия штатным стандартам учебной программы, является ли инструмент явно разработанным для образования, и оценки функций, таких как искусственный интеллект, геолокация и таргетированная реклама.
- Сроки: Если закон будет принят, он вступит в силу 1 июля 2026 года. К ноябрю 2027 года Агентство образования должно отчитаться о том, какие организации должны управлять этим процессом сертификации.
Отмечается, что окончательная версия законопроекта, принятая Палатой представителей, убрала первоначальные положения о штрафах для несоответствующих поставщиков, сместив фокус с наказания на структурированный надзор.
Юта: Ограничения по возрасту и целенаправленное использование
Юта уже ввела значительные изменения после подписания законопроекта «ПО в образовании» 18 марта. Этот закон обязывает Совет образования Юты изучать цифровые практики и предоставлять рекомендации по ответственному использованию.
Дополняет это законопроект «Поправки к использованию технологий в классе», который внедряет строгие ограничения по экранному времени в зависимости от возраста:
- Дошкольное образование – 3-й класс: Экранное время запрещено полностью, за исключением занятий по информатике и тестирований.
- Средняя школа: Родители должны дать согласие («opt-in»), чтобы студенты могли забирать устройства домой.
- Старшая школа: Студенты могут забирать устройства домой, если только родители не откажутся от этого права («opt-out»).
Представитель Ариэль Дефай (R-UT), спонсор поправок, подчеркнула, что цель не в отказе от технологий, а в обеспечении того, чтобы они служили четкой образовательной цели. «Мы не против технологий», — заявила она. «Мы просто хотим убедиться, что образовательные технологии используются целенаправленно и действительно помогают студентам учиться».
Род-Айленд: Конфиденциальность и защита данных
Закон о безопасных школьных технологиях 2026 года Род-Айленда делает сильный акцент на конфиденциальности и безопасности данных. Законопроект, предложенный тремя представителями, которые также являются матерями, является частью более широкого пакета мер, направленных на защиту детей от рисков социальных сетей и искусственного интеллекта.
Ключевые ограничения включают:
* Запрет на неучебный аудио/видео: Поставщики программного обеспечения не могут активировать или получать доступ к функциям аудио или видео на устройствах для целей, не связанных со школьной деятельностью.
* Запрет на использование геолокационных данных: Использование данных о местоположении школьным программным обеспечением запрещено.
Представитель штата Джун Спикман (D-RI) отметила, что примерно две трети школьных округов не ограничивают способность выданных школой устройств получать доступ к аудио и видео, и большинство из них не имеют ограничений на отслеживание устройств. Законопроект призван обеспечить «четкую, последовательную защиту», чтобы семьи могли доверять тому, что конфиденциальность их детей защищена в школьные часы.
Отпор индустрии и опасения
Эти законодательные шаги вызвали значительное противодействие со стороны групп технологической индустрии и специалистов в области образовательных технологий, которые предупреждают, что чрезмерно ограничительное регулирование может помешать обучению.
Ассоциация программного обеспечения и информационной индустрии (SIIA) раскритиковала законопроект Род-Айленда в открытом письме, утверждая, что он создает «чрезмерно ограничительную регуляторную среду». Они предупредили, что такие законы могут:
* Серьезно нарушить процесс обучения в классе.
* Наложить огромную, не финансируемую административную нагрузку на местные школы.
* Лишить студентов критически важных, основанных на доказательствах инструментов обучения.
Аналогичным образом Кит Кругер, генеральный директор некоммерческой организации Consortium for School Networking, выразил обеспокоенность в интервью NBC News тем, что законодатели действуют слишком быстро, не учитывая полностью последствия. «Я думаю, некоторые законодатели с благими намерениями… торопятся настолько быстро, что не продумали последствия», — сказал Кругер, отметив, что предложенный законопроект «не дает мне спать по ночам».
Почему это важно
Эта законодательная волна отражает более широкое общественное переосмысление роли технологий в развитии детей. По мере того, как школы все больше полагаются на цифровые инструменты для обучения, напряжение между образовательными инновациями и конфиденциальностью/благополучием учащихся достигает своего пика.
Дебаты поднимают критически важные вопросы для округов по всей стране: Кто несет ответственность за обеспечение цифровой безопасности? Как нам сбалансировать преимущества персонализированного обучения на базе ИИ с потребностью в конфиденциальности и сокращении экранного времени? И могут ли штаты создать эффективный надзор, не подавив сами инструменты, которые модернизируют образование?
По мере того как Вермонт, Юта и Род-Айленд продолжают двигаться вперед, их эксперименты, вероятно, послужат чертежом — или предостерегающей историей — для других штатов, борющихся с будущим образовательных технологий. Исход определит, станет ли школьное программное обеспечение строго регулируемой службой или останется в значительной степени не контролируемым «Диким Западом».
