Die Zahlen sehen nicht gut aus. Nicht mehr.
Globale Mathe-Ergebnisse offenbaren einen Trend, der alle beunruhigen sollte. Mädchen fallen zurück. Hart. Und schnell.
Im Jahr 2023. In den meisten Ländern vernichten Jungen der vierten Klasse ihre Klassenkameradinnen. Es war kein knappes Rennen. Dadurch vergrößerte sich eine Kluft, die vor dem Ausbruch der Pandemie kaum existierte. Noch schlimmer. Unter den Achtklässlern übertreffen die Jungen seit 2019 die Mädchen exponentiell. Wir machen einen Rückschritt. Über ein Jahrzehnt des Fortschritts? Gegangen.
Matthias Eck. Programmspezialist bei der UNESCO. Er sagt, die Daten hätten nach oben geschaut. Die Mädchen holten auf.
„Aber in den neuesten Daten sehen wir, dass die Kluft wieder größer wird … was ziemlich besorgniserregend ist.“
In den USA gab es ähnliche Trends. Die Report Card der Nation deutete letztes Jahr darauf hin. Aber das ist global.
Die Studie stammt von TIMSS. Die Trends in der internationalen Mathematik und Naturwissenschaften. Vermessung von Viert- und Achtklässlern. Alle vier Jahre. Partnerschaft mit der International Association for the Evaluation of Educational Performance.
Boden verlieren
Dies ist der erste Datensatz nach Beginn der Pandemie. Und der Schaden ist klar.
In der vierten Klasse fielen in allen getesteten Ländern 85 Prozent der Schüler in den Spitzenklassen Mathematik an. In der achten Klasse? Etwas mehr als die Hälfte aller Berichtsregionen weist einen deutlichen Vorteil für Jungen auf. Keiner. Null. Bevorzuge Mädchen. Nicht in der vierten Klasse. Nicht als Achter.
Warum? Eck hat eine Theorie. Lange Schulschließungen. Mehr Lernverlust. Störungen trafen nicht alle gleichermaßen. Sie haben wahrscheinlich die bestehenden Unterschiede vergrößert. Mädchen, bei denen das Risiko geringer Leistungen bestand, waren am stärksten betroffen. Die Abwesenheit von der Schule verändert einen. Vielleicht hat es das Selbstvertrauen verletzt. Nur eine Hypothese.
Aber das untere Ende ist schlimmer.
Bei Schülern, die Grundkenntnisse nicht erreichen, wächst die Kluft. In der vierten Klasse. Mädchen haben mehr zu kämpfen als je zuvor. In der achten Klasse schrumpft die Lücke für leistungsschwache Schüler? Technisch. Aber die Zahl der Orte, an denen Mädchen mehr scheitern als Jungen, steigt sprunghaft an.
Forscher zögern. Kausalität ist schwierig. Stereotype sind jedoch wichtig.
Eck sagt, dass Jungen und Mädchen gleichermaßen fähig sind. Die Ergebnisse ändern sich. Wegen Stereotypen. Erwartungen der Lehrer. Alles beruht auf der gleichen Voreingenommenheit.
Schwierige Entscheidungen
Die UNESCO will Maßnahmen. Sie wollen, dass die Bildungssysteme ihre Chancengleichheitsstrategien überprüfen. Vor allem für die Kleinen.
Mathematik ist nicht nur ein Fach. Es ist ein Schlüssel. Es öffnet Türen für MINT-Berufe. Diese Bereiche treiben Innovationen voran. Techn. Wachstum. Wenn Mädchen ausgesperrt werden. Wir verlieren Talente. Große Zeit.
Wie beheben wir das Problem?
Es gibt keinen einfachen Schalter.
Es braucht nationale Politik. Lokale Gemeinschaften. Familien. Klassenzimmer. Man muss die Stereotypen abbauen. Diejenigen, die Mädchen sagen, dass sie keine „Matheleute“ sind.
Das Fenster ist klein.
Eck zeigt auf die vierte Klasse. Im Alter von neun und zehn Jahren. Die Lücke beginnt dort.
„Maßnahmen müssen sehr früh beginnen… und sehr zielgerichtet sein.“
Wenn wir warten. Es ist zu spät. Möglicherweise müssen wir darüber nachdenken, was Selbstvertrauen in Mathematik für ein neunjähriges Mädchen überhaupt bedeutet, in einer Welt, die ihr immer noch sagt, dass sie anders ist.
Vielleicht ist sie es.
Aber die Mathematik lügt nicht.
