Контроль
Им называют решение.
Небольшой чехол из неопрена с магнитной защелкой, которая захлопывается со стуком, словно дверца сейфа. Внутрь — телефон. На поверхности — ни следа отвлечений. Теория звучит соблазнительно: уберите устройство, добавьте концентрации, повысьте оценки. Это кажется таким чистым. Таким простым.
В нашем округе эти чехлы называют Yondr. Каждое утро, перед первым уроком, ученики складывают свои смартфоны в такие пакеты. Там они и остаются. Плотно закрытыми. Пока мы не приложим чехол к специальной магнитной док-станции в конце учебного дня. И тогда — щелк — на час перед ужином возвращается свобода.
Учителя в основном поддерживают эту идею. Мы хотим тишины в классе. Мы хотим внимания. А ученики? Они это ненавидят.
По данным Pew Research, большинство подростков выступают против запрета телефонов в школах. В другом опросе, охватившем более 1000 взрослых, 93% поддержали ограничения. Разрыв между поколениями огромен. Действительно огромный.
Здравый смысл может подсказывать, что я должен встать на сторону других педагогов. В конце концов, исследования, опубликованные в JAMA, показывают, что американские подростки тратят около 70 минут в день, уставясь в экраны во время учебного процесса. Семьдесят минут потерянного обучения. Это реальное время, которое мы возвращаем алгебре и литературе.
Однако я не поддаюсь этому ажиотажу.
Ни капельки.
«Вор» в классе
Давайте поговорим о времени.
На каждом уроке я трачу первые семь минут на обход. Проверяю пломбы. Проверяю замки. Хожу мимо двадцати пар глаз, чтобы убедиться, что никто не прятает рабочий смартфон в сумке или под партой. Это ритуал.
В типичном школьном дне семь уроков.
Семь раз по семь.
Получается 49 минут. Почти час.
Пропало.
Не потрачено на обучение. Не потрачено на учебу. Просто потрачено на проверку.
И это только базовые показатели. Эта цифра не включает дополнительное наблюдение. Она игнорирует детей, которые в панике понимают, что забыли заблокировать чехол. Тех, кто возится с магнитной заслонкой, надеясь, что она выглядит нетронутой. Тихих ропот тех, кто носит «кирпич» — сломанный телефон, калькулятор или имитацию — просто чтобы соблюдать букву закона, обходя его дух.
Цель — концентрация. Реальность — полицейский надзор.
Я видел, как дети опаздывают, чтобы избежать утреннего сканирования. Видел, как они пытаются выломать замки графитом из карандашей. Я даже узнал, что некоторые студенты начали красть сами магниты для разблокировки. Это превращается в игру «кошки-мышки». Мы больше не учителя. Мы смотрители, обходящие тюремные секции.
Работает ли это?
Может, против шума. Но помогает ли это им сдать математику?
В статье под названием «Эффекты школьных запретов на телефоны: национальные данные о запирающихся чехлах» говорится, что данные не радуют. Yondr показывает нулевое статистически значимое влияние на результаты тестов по английскому языку в старших классах. Результаты по математике? Скромные. В лучшем случае.
Так что мы получаем за этот час ежедневного надзора?
Суть проблемы
Вот что все забывают.
Эти чехлы делают только одно.
Они прячут телефон.
В этом вся полезность продукта. Заблокировать. Спрятать. Ждать.
Мы так одержимы как ограничивать, что забыли зачем мы занимаемся образованием. Мы относимся к ученикам как к подозреваемым, а не к ученым. Мы предполагаем, что если просто запереть технологии в клетку, обучение последует автоматически.
Но внимание — это не выключатель света.
Если вы хотите лучшего фокуса, вы не строите крепость. Вы создаете класс, который имеет значение.
Что если мы откажемся от тотальных запретов с первого дня?
Представьте, что первую неделю мы тратим не на изучение правил учебной программы, а на разговор о телефонах. На самом деле спрашивая.
Когда он вам нужен? Когда он становится костылём? Как скроллинг отличается от чтения главы учебника?
Поговорите об исследовании JAMA. Покажите им данные о потере 70 минут. Пусть это будет их открытием. Позвольте им почувствовать тяжесть собственных отвлечений.
Если вы требуете подчинения силой, вы получите бунт. Фейковые телефоны. Опоздания. Кража магнитов.
Если же вы воспитываете самостоятельность?
Вы получите вовлеченность. Вы получите детей, которые убирают телефоны не потому, что так сказал магнит, а потому что они сами решили: урок важнее уведомления.
Это тяжелая работа.
Значительно сложнее, чем раздавать чехлы.
Но, возможно.
Именно так.
Начинается настоящее обучение. 📱🔒
